更新时间:2023-05-24 12:28
2061计划是美国科学教育计划。 20 世纪 80 年代由美国促进科学协会制订。
“2061计划”是指美国基础教育改革工程。
名称由来
当年恰逢哈雷彗星临近地球,改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人,能适应2061年彗星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化,所以取名为“2061计划”(Project 2061)。
“2061”计划旨在提高人们在科学、数学和技术方面的素养,以帮助人们生趣盎然地、负责任地和富有成效地生活。在一种科学、数学和技术气息日益弥漫的文化氛围里,科学素养使公民具有必须的理解能力和思维习惯,使他们能够紧跟世界发展形势,大致知道自然和社会的转行情况,批判性地和独立地思考,对事件的不同解释加以辨认和权衡并提出协调方案,敏锐地处理那些有关证据、数字、模型、逻辑推理和不确定性的问题。
1985~1989年,美国促进科学协会在首都华盛顿建立了领导实施“2061计划”的总部,并动员了800多位科学家、企业家、大中小学教师和教育工作者参与了这项再造青少年智慧的宏大工程。他们总结战后科学、数学和技术领域的深刻变革和未来发展趋势,汲取美国80年代以来教育改革的成果,于1989年推出了阶段性成果《普及科学——美国2061计划》的报告。该报告明确指出,我们的下一代必将面临巨大的变革;科学、数学和技术位居变革的核心,它们导致变革,塑造变革,并且对变革做出反应,它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要。该报告提出了未来儿童和青少年从小学到高中毕业应掌握的科学、数学和技术领域的基础知识的框架,包括主要学科的基本内容、基本概念、基本技能,学科间的有机联系,以及掌握这些内容、概念和联系的基本态度、方法和手段。
1989~1993年,“2061计划”总部在旧金山、圣地亚哥、费城、圣·安东尼奥、麦迪逊郊区麦克伐兰、阿瑟农村等六个有不同代表性的地区建立了分部,根据第一步提出的理论和指导思想,研究实施所需要的条件、手段及战略,并设计不同模式的课程。同时,散发第一步的研究报告,展开广泛讨论,制定相应的教育改革和革新工程。1993年问世的《普及科学的阶段指标》报告,标志着“2061计划”第二阶段圆满结束。该报告阐述了数学、科学、技术以及社会科学的性质、特点,确定了不同年级学生应达到的知识水平及发展程度。
1993年以后,在完成前两阶段任务的基础上,“2061计划”拟用10年或更长的时间,在一些州和学区进行科学、数学和技术领域教育改革实验。实验以“2061计划”的6个分部为骨干向四周辐射。一般每个分部新建或接管5至6所实验学校,依据《普及科学的阶段指标》制定实验学校的科学教育大纲,组织编写相应教材,进行教师培训,开展大学、中学、科学家、企业家甚至包括家长和社区之间的多向交流,开展国际教育合作。
1996年,“2061计划”设计了进一步的改革蓝图,编制丰富多彩的参考材料,并使之变成电子信息,广为传播;制定关于课程改革和工程推行情况的评价标准;促使各级教育的一体化,特别提倡大学要继续支持基础教育;加强教师培训和对科技教育的科学研究工作;筹集和落实改革所需资金。
1.综合性。“2061计划”实施的对象是综合的,它力图在实验区内,面向从幼儿园到高中各个阶段的所有学生和学科,进行科技普及;实施的范畴是综合的,它在制定新教学大纲的同时,配套改革教材内容、教学技术、考试方式和学校的组织机构;参与者也是综合的,要使这些改革措施彼此兼容,就得顾及家长、政策制定者、教师等各个方面的因素。?
2.长效性。“2061计划”是经过深思熟虑和精心安排后付诸实施的,它的效果要通过几十年而不是几年来检验。?
3.基础性。“2061计划”强调基础学科,主张在中小学开设数学、科学、技术方面的核心课程;同时,各学科内部以基础知识的传授和基本技能的培养为主。?
4.以学生为中心。在实验学校中,学校注意因材施教,培养学生的创造性,鼓励学生思考问题而不是告诉其现成答案。教师采用多种教学方法,帮助学生发展思维和想像能力并解决实际问题。?
5.发挥教师主导作用。“2061计划”非常注重发挥教师在课程设计和实际教学中的主导作用,认为只有教师才能有效地针对学生的实际直接传授知识、启迪智慧,也只有教师才能根据改革的精神和课堂教学经验创造性地更新课程、改善教学。?
6.协作性。“2061计划”认为,没有一个团体或部门是唯一具有智慧和权威的机构,改革离不开合作与交流。中小学教师、行政官员、社区领导者、大学教授和政策制定者应取长补短,共同参与教改。
1.谋求课程结构的合理性。力求处理好核心课程和一般课程的关系,以核心课程为主;处理好知识传授和能力培养的关系,改变过去忽视知识传授、片面强调学生动手能力培养的做法,增加系统的科学基础知识传授时间。在加大科技知识教学力度的同时,重视文化、历史、地理等社科知识的传授。为此,近年来,“2061计划”提倡使用“大科学”的概念。?
2.继续保持课程的弹性。尊重学生的个性,鼓励发展特长,允许提前升级、捷足先登。选修课比例较大,特别在高中阶段,学生可以根据自己的能力和兴趣爱好进行选择。注重因材施教,重视拔尖人才的培养。?
3.教学安排开放化。教学人员有本校教师,也常请教授、专家、科学家等来校讲课。教学以课堂教学为主,有时也走出校园,到政府机构、企业、大学或田间,接触社会和自然。近几年,美国中小学普遍加强了外语教学,培养学生的国际意识,加大国际知识传授的力度。?
4.教学手段日益现代化。美国中小学教学中现代化教学手段的运用已非常普遍,例如计算机、多媒体在图书馆及课堂内外的教学中广为使用,计算机网上教学和远程教学的潜力也将进一步开发。