更新时间：2023-06-25 20:34
《个性化教育论》是2018年华中科技大学出版社出版的图书，作者是刘献君。
本书论述个性化教育，由三个部分组成。第1部分阐述文华学院个性化教育从偶然开始，初步形成，到逐步深化的过程。第二部分探索个性化教育的理论、观念。个性化教育是尊重个体生命的独特价值，发掘个体生命的潜能，培养学生独立人格和独特个性，促进个体生命自由和谐发展的教育。“以学生为中心”是个性化教育的核心理念。文华学院在探索个性化教育实践中形成了个性化教育的十个观念。第三部分，介绍“三九”个性化教育模式：三个关键点——潜能、立志、空间；三类学生——学术型、应用型、潜力型；“三个一”工程——一人一规划、一生一课表、一师一优课。
个性化教育论
第一章在实践中探索个性化教育1
一、从偶然开始1
二、初步形成3
三、逐步深化7
第二章个性化教育的内涵和意义14
一、个性14
二、个性化教育16
三、个性化教育的意义20
第三章以学生为中心25
一、为什么要提出“以学生为中心”25
二、怎样理解“以学生为中心”28
三、如何实现“以学生为中心”31
第四章《论语》的个性化教育启示34
一、深入了解学生34
二、针对性教学36
三、帮助学生认识自己，规划未来38
四、引导学生自主学习39
第五章尊重的个性化教育意蕴41
一、有利于学生成人43
二、有利于学生成才44
三、有利于形成良好的学校氛围46
第六章发掘潜能48
一、认识潜能49
二、发现潜能51
三、选择优势潜能54
四、实现优势潜能56
第七章确立志向58
一、立志教育：综合性教育58
二、立志教育：从认识自我到坚持不懈62
三、立志教育：整体引导，个体指导65
第八章创设空间70
一、认识空间70
二、空间的教育性72
三、创新教育空间74
四、创设个性化教育空间81
第九章设计课程90
一、课程目标设计91
二、教师角色设计92
三、教学方式设计94
四、课堂管理设计96
五、课程评价设计98
第十章营造氛围100
一、加强学习，领会个性化教育思想100
二、深化改革，为个性化教育创设环境105
三、精心策划，建设良好的校园文化108
附录112
共性生存特性发展112
懂得尊重，承担责任，提升境界115
优化结构重点突破119
教师成长的规律123
培养应用型人才125
达成文华共识130
创业是基础，创新是灵魂，教育是目的132
践行社会主义核心价值观，引导学生个性健康发展136
科研是源，教学是流139
在个性化教育中健康成长143
如何学习《论语》149
刘献君教授与文华学子畅谈治学做人152
刘献君院长和同学们探讨如何健康成长发展156
学习是学生的天职160
在个性化教育中自立、自强162
“为学者，立志之事也”165
尊重167
责任170
视野自信激情勤奋173
目标优势交往规划176