三 作文能力高阶因素分析

第三章 作文知识结构与作文心理结构

第一节 作文知识结构

一 知识结构

二 作文知识结构

三 作文知识结构表征

四 作文知识结构的建构

第二节 作文心理结构

一 作文心理结构的概念

二 作文心理结构的构成

三 作文心理结构的建构

第二编 作文心理过程

第四章 作文心理转换理论

第一节 一级转换

一 理论框架

二 理论核心

三 研究意义

第二节 二级转换

一 理论框架

二 理论核心

三 研究意义

第三节 三级转换

一 理论假设与框架

二 三级转换模式的特点

三 研究意义

第五章 作文心理加工理论

第一节 直线式加工模式

一 “三段式”模式

二 “四段式”模式

三 “三·三式”模式

第二节 螺旋式加工模式

一 海斯和弗劳尔模式

二 安德森模式

三 汉姆斯模式

四 特罗丝模式

第三节 多重水平加工模式

一 理论核心

二 研究价值

第六章 作文心理维度操作理论

第一节 一维作文心理操作模式——知识表达模型

一 知识表达模型

二 知识表达模型的理论核心

三 知识表达模型研究的意义

第二节 二维作文心理操作模式——表象操作模型

一 表象操作模型的理论基础

二 表象操作模型的内容

三 表象操作模型的特点

第三节 三维作文心理操作模式——思维加工模型

一 思维加工模型

二 思维加工模型的特点

三 思维加工模型研究的意义

第七章 作文策略的本质与特点

第三编 作文策略

第一节 作文策略

一 策略

二 作文策略

第二节 作文策略与学习策略

一 学习策略的本质

二 学习策略的构成

三 作文策略与学习策略的关系

第三节 作文策略与认知策略

一 认知策略的本质

二 认知策略的分类

三 作文策略与认知策略的关系

四 认知策略理论在作文策略研究中的意义

第四节 作文策略与作文教学

一 局部与整体

二 问题与方法

第八章 区分加工水平策略

第一节 区分加工水平策略的理论依据

一 理论实质

二 理论依据

第二节 绕过低水平加工的策略

一 口述研究

二 全语文写作教学研究

第三节 高低水平分别加工的策略

一 理论假设

二 实验研究

三 实验结果与分析

第九章 阅读-写作迁移策略

第一节 心理基础

一 心理理论基础

二 心理结构基础

三 认知发生学基础

第二节 实施途径

一 利用阅读建立合理的认知结构

二 充分利用原有认知结构

三 优化原有认知结构变量促进迁移

第三节 仿写

一 仿写的实质

二 仿写的机制

三 仿写的意义

第四节 文章阅读对写作结构的迁移效应

一 类比迁移效应

二 映射迁移效应

三 类比及类比映射迁移与仿写的关系

第十章 书语口语优势互借策略

第一节 口头言语与书面言语的关系

一 口语对书语的影响

二 口语与书语的相关性

三 口语与书语关系的教学研究

第二节 口头言语与书面言语的差异

一 词汇差异

二 句法与语义差异

三 逻辑组织差异

四 差异参数

第三节 口头言语与书面言语差异的原因

一 规范论

二 媒介论

三 同一论

第四节 书语口语优势互借策略的实施

一 借助口语优势进行书语表达——口述后记录

二 借助书语优势进行口语表达——口述+外部视觉表征

第十一章 书语口语优势互借策略的最新实验

第一节 时间因素对前计划效应影响的实验

一 问题的提出

二 作文方式对前计划时间影响的实验

三 前计划时限对不同前计划形式的作文方式影响的实验

四 几点思考

第二节 口述作用的实验

一 问题的提出

二 口述后记录对不同作文水平学生作文质量影响的实验

三 几点思考

第三节 书语口语优势互借策略的实验

一 问题的提出

二 借助口语优势进行书语表达策略的实验

三 借助书语优势进行口语表达策略的实验

四 几点思考

第四节 综合讨论

一 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略的心理学思考

二 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略的教学理论思考

三 关于作文中书语口语关系及其优势互借策略研究的教学实践思考

第四编 作文指导与作文评价

第十二章 目标与构思的指导

第一节 作文目标

一 不同水平的作文目标

二 作文目标指导策略

第二节 作文构思

一 构思环境

二 构思方法

三 构思的类型

四 构思的测量

五 构思指导策略

第十三章 观念产出与信息组织的指导

第一节 作文观念的产出

一 作文观念产出的差异及其原因

二 作文观念产出的指导策略

第二节 作文信息的组织

一 作文信息组织的研究

二 作文信息组织的指导策略

第十四章 作文修改

第一节 作文的自我检查与修改

一 自我检查

二 自我修改

第二节 作文修改指导策略

一 督促自我检查

二 纠正错误观念

三 指出常见问题

四 提供修改策略

第十五章 作文评价

第一节 作文评价的价值

一 指导与参照

二 问题反馈