1.2 电子双板的特征和作用

1.2.1 电子双板的特征

1.2.2 电子双板的作用

1.3 电子双板环境下的教学交互方式

1.3.1 Clicker交互

1.3.2 PC/Pad交互

1.3.3 多板交互

第2章 PGP教学活动设计平台

2.1 PGP教学平台下的课堂教学过程设计

2.1.1 教学活动的设计

2.1.2 教学课件的制作

2.2 PGP教学平台下的课堂教学资源组织形式

2.2.1 基于“PPT+其他资源”的教学资源组织形式

22.2 基于“白板+其他资源”的教学资源组织形式

第3章 以“授导”为主的课堂教学案例分析

3.1 案例1：触摸春天

3.1.1 案例导读

3.1.2 案例呈现

3.1.3 案例分析

3.2 案例2：多边形和圆的初步认识

3.2.1 案例导读

3.2.2 案例呈现

3.2.3 案例分析

3.3 案例3：工业的区位选择

3.3.1 案例导读

3.3.2 案例呈现

3.3.3 案例分析

第4章 以学生“自主探究”为主的课堂教学案例分析

4.1 案例1：生活中的透镜

4.1.1 案例导读

4.1.2 案例呈现

4.1.3 案例分析

4.2 案例2：体内物质的运输

4.2.1 案例导读

4.2.2 案例呈现

4.2.3 案例分析

4.3 案例3：气体的等温变化

4.3.1 案例导读

4.3.2 案例呈现

4.3.3 案例分析

第5章 以学生“合作学习”为主的课堂教学案例分析

5.1 案例1：Making Ru1es

5.1.1 案例导读

5.1.2 案例呈现

5.1.3 案例分析

5.2 案例2：责任的来源

5.2.1 案例导渎

5.2.2 案例呈现

5.2.3 案例分析

5.3 案例3：世界的聚落

5.3.1 案例导读

5.3.2 案例呈现

5.3.3 案例分析

第6章“同课异构”的课堂教学案例对比分析

6.1 多媒体教室环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例

6.1.1 案例导读

6.1.2 案例呈现

6.1.3 案例分析

6.2 多媒体网络教室环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例

6.2.1 案例导读

6.2.2 案例呈现

6.2.3 案例分析

6.3 PGP电子双板环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例

6.3.1 案例导读

6.3.2 案例呈现

6.3.3 案例分析

6.4 三种不同环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例比较分析

6.4.1 教学模式比较分析

6.4.2 课堂教学交互行为比较分析

第7章 基于PGP电子双板平台的课堂教学评价及案例

7.1 传统教学环境下课堂教学评价存在的问题

7.1.1 课堂教学评价的意义

7.1.2 传统教学环境下课堂教学评价存在的问题

7.2 PGP电子双板环境下的课堂教学评价

7.2.1 PGP电子双板环境下课堂教学评价的优势

7.2.2 PGP电子双板环境下的课堂教学评价方式

参考文献

吴军其，博士，华中师范大学信息技术系副教授，基础教育学习资源研究中心副主任。2003年在美国伊利诺伊州立大学(Univeisity of Illinois at Urbana & Champaign)做访问学者。2005年6月在华中师范大学第五届教师教学竞赛中，获教学竞赛一等奖。主讲教育技术学概论、Instructional Media and Technologies for Learning(双语教学)、English for Educational Technology(全英语教学)、远程教育原理与技术、教育信息化等课程。主要研究方向为信息技术教育、教育技术学、教育信息化和远程教育。在国内外核心期刊上发表专业论文三十余篇，主持和参与编写教材八部。近年来主持国家青年基金项目一项，主持湖北省教育规划重点项目一项，主持湖北省教学项目一项；主持完成了多项软件开发，其中四项获国家软件著作权注册，开发的相关多媒体网络课程获第十届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育组网络课程一等奖。王忠华，副教授，硕士研究生导师，主要从事教育信息资源的设计与开发以及信息技术在教育上的应用等方面的研究工作，已发表学术论文10余篇，合作主编了《数字媒体技术导论》、《网络教育资源设计与开发》等教材，参与完成的《计算机辅助教学的理论与实践研究》教学研究项目获2001年陶家级优秀教学成果二等奖(第三完成人)。