（二）探讨中国院校研究，推进现代大学管理_012

（三）努力推进院校研究_017

三、院校研究的意义、特征和主要内容_019

（一）理解院校研究的意义_019

（二）把握院校研究的特征_023

（三）明确院校研究的内容_028

四、院校研究中的若干关系_032

（一）汽车“表盘”与“驾驶员”的关系_032

（二）理论与实践的关系_035

（三）量的研究方法与质的研究方法的关系_038

（四）中立性与服务性的关系_042

五、院校研究的基本范式_044

（一）研究路径：院校研究的两种路向_045

（二）研究范式：院校研究的哲学基础_047

（三）研究技术：院校研究的方法系谱_049

院校研究论目录

六、院校研究的专题研究_053

（一）以专题研究为深入开展院校研究的突破口_053

（二）以案例研究为专题研究的基本方法_055

（三）解决专题研究中存在的突出问题，努力提高

研究水平_057

（四）增强责任感，努力推进院校研究_059

七、院校研究的规范发展_061

（一）“初步形成”阶段的院校研究_061

（二）院校研究规范发展的背景分析_065

（三）院校研究规范发展的目标_070

（四）院校研究规范发展的主要措施_073

八、院校研究规范发展的路径_077

（一）处理服务领导决策与服务学生发展之间的关系，

提高决策支持的科学化水平_077

（二）处理数据分析与质性研究的关系，提高院校研究

人员的素质与能力_078

（三）处理国际化与中国特色的关系，探索适合中国

国情的院校研究理论与方法_081

（四）处理机构的行政性与研究的专业化的关系，

使院校研究的组织由无序走向有序_082

九、文华学院院校研究的规范发展_084

（一）学校战略规划要更加自觉、科学、有效_084

（二）学生是自己学习的决策者，院校研究要为其

决策服务_087

（三）教职员工共同参与院校研究_090

（四）建立院校研究协同体_093

十、院校研究与高校决策支持系统_095

（一）建立高校决策支持系统的重要性_095

（二）高校决策支持的现状分析_096

（三）院校研究应成为高校决策支持系统_098

十一、中国院校研究走向成熟的条件、标志及对策_104

（一）中国院校研究走向成熟的条件_104

（二）中国院校研究成熟的标志及面临的主要问题_109

（三）努力推进中国院校研究走向成熟_114

十二、大学校长与战略_119

（一）大学校长要高度重视战略_119

（二）我国高校战略管理中要十分重视的几个问题_123

（三）院校研究在战略管理中的作用_129

十三、大学战略规划中需要处理的若干关系_132

（一）连续性和阶段性相结合_132

（二）战略重点和一般相结合_135

（三）战略规划和战略实施相结合_138

十四、华中科技大学文科的阶段性发展战略_142

（一）高起点创建_143

（二）特色发展_145

（三）全面提高_149

十五、高等学校定位的层次、依据_153

（一）高等学校定位的三个层次_153

（二）高等学校定位的依据_156

（三）高等学校定位的要求_159

十六、教学服务型大学在实践探索中发展_161

（一）高等学校转型发展的要求_162

（二）“双一流”建设的挑战_165

（三）服务经济时代的需求_168

（四）美国“服务学习”的启示_169

十七、高校学科建设中的若干问题_173

（一）高校学科建设的阶段性问题_173

（二）高校学科建设的内容问题_175

（三）高校学科建设的重点突破问题_178

（四）学科建设的内动力与外动力问题_180

十八、HS大学学科建设规划的制定_184

（一）过程描述_184

（二）研究结论_187

（三）案例分析_195

十九、总结和创建学校办学特色_197

（一）从战略的高度认识办学特色_197

（二）以科学的方法总结办学特色_199

（三）以务实的精神创建办学特色_200

二十、学校特色文化建设的路径_203

（一）选择学校特色文化的载体_204

（二）在共同创造中形成学校特色文化_207

（三）在传播、践行中丰富和发展学校特色文化_210

二十一、高校人才培养模式：内涵、制约与出路_213

（一）人才培养模式的提出及其内涵_213

（二）人才培养模式创新的主要制约因素_215

（三）人才培养模式改革的出路_219

二十二、应用型人才培养的观念与路径_224

（一）培养应用型人才要转变教育观念_225

（二）培养应用型人才要优化学科专业结构_228

（三）培养应用型人才要进一步改革人才培养方案_230

（四）应用型人才培养要改革大学组织制度_233

二十三、大学教师对于教学与科研关系认识和

处理的调查研究_235

(一)问题的提出_235

（二）研究方法_236

（三）结果与分析_239

（四）结论与讨论_248

二十四、高校教师成长与发展规律探究——基于华中

科技大学50名优秀高校教师成长历程的质性调查_253

（一）高校教师的职业特征与高校教师发展的内涵_253

（二）高校教师成长与发展的几个基本规律_255

（三）对高校教师发展的几点建议_266

二十五、华中科技大学首次教师聘任的制度设计_270

（一）学术发展与岗位设置制度_271

（二）学术职业与“准入”制度_272

（三）学术自由与评价考核制度_274

（四）学术平等与聘任合同制_276

（五）学术公正与争议处理_278

二十六、高等学校制度建设的意义、内涵与创新_279

（一）高等学校制度建设的意义_279

（二）高等学校制度建设的内涵和原则_284

（三）高等学校制度的创新_288

二十七、大学共同治理的意义及其实现方式_294

（一）共同治理是大学管理创新的关键_294

（二）大学共同治理的内涵和意义_296

（三）大学共同治理中的治理结构_301

（四）大学共同治理中的治理过程_304

二十八、高等学校决策的特点、问题与改进_308

（一）对决策的认识和理解_308

（二）高校决策的主要特点_309

（三）高校决策中存在的主要问题_314

（四）如何加强和改进高校决策_318

二十九、高校权力运行制约机制：模式、评价与建议_324

（一）高校权力运行制约机制的模式_324

（二）高校权力制约模式运行的回顾与评价_328

（三）对完善高等学校权力运行制约机制的对策建议_334

三十、校史研究——华中科技大学历史发展中的若干节点_337

（一）校长力排众议选择校址，为学校发展创设了

广阔空间_337

（二）积极开展科学研究，提升师资和教学水平_339

（三）创办理科、文科，向综合性大学迈进_343

（四）率先开展文化素质教育，推进教育理念创新_345

（五）学研产三足鼎立，以服务求发展_348

（六）优选并校方案，增强学校综合办学实力_351

（七）举办国际青年学者东湖论坛，推进国际化走向

新阶段_354

附录1:院校研究：现代大学管理科学化的助推器

——访全国院校研究会会长刘献君教授_358

附录2:院校研究中国化：问题、理论与实践

——刘献君教授专访_368

华中科技大学学术委员会副主任，教授，博士生导师华中科技大学原党委副书记，华中科技大学教育科学研究院院院长。社会兼职：全国大学生文化素质教育指导委员会顾问，*本科教学评估专家委员会副主任，中国院校研究会会长，中国高等教育学会学术委员会副主任，湖北省高等教育学会学术委员会主任。从事高等教育管理和研究，专业方向为教育学和高等教育，研究方向为高等教育管理和高校战略管理。出版著作23部，发表论文200余篇。湖北省高校教学成果一等奖，高校科学研究优秀成果（人文社科）二等奖，全国人文社会科学图书一等奖。