一，在教学设计中运用上堆下切法，可以帮助教师有效落实历史课程标准上堆下切法是帮助教师落实历史课程标准的有效工具。

案例1：七年级《历史》下册 第23课 从郑和下西洋到闭关锁国 的设计思路

第一步：看课程标准规定的教学目标。因为课程目标是教学设计的中心，它决定了我教学构思的概念——思维的层面以及纵横思维转换的起点。

根据杭州湾沿海平原大量的钻井、静力触探井和分析化验等资料 ,研究了下切河谷 (钱塘江和太湖下切河谷 )充填物的沉积建造和沉积相 ,以及浅层生物气藏分布特征。末次冰期以来 ,随着海平面变化 ,杭州湾地区下切河谷演化经历了深切、快速充填和埋藏三个阶段。末次冰盛期 ,海平面下降的幅度大 ,增加了河流梯度、加强了下切作用 ,形成了钱塘江和太湖下切河谷 ,随后在冰后期被充填和埋藏 ,下切河谷的两侧为暴露地表的古河间地。根据岩石学、沉积结构和沉积构造特征 ,本区下切河谷充填沉积物具有向上变细的沉积层序 ,可以划分为 4个沉积相类型 :河床滞留沉积物到部分曲流河沉积体系的边滩沉积、河漫滩—河口湾沉积、河口湾—浅海沉积和河口湾砂坝沉积。在河漫滩—河口湾相沉积期间 ,由于海平面上升、潮流体系、沉积物供给和可容空间条件适合一个潮流沙脊体系的发育 ,其中的砂质透镜体可能代表了下切河谷内发育的潮流沙脊。对于河口湾—浅海沉积和河口湾砂坝沉积而言 ,由于沉积条件不再有利 ,没有形成沙脊沉积。所有的商业性生物气都存储在下切河谷内河漫滩—河口湾砂质透镜体中。