业缘圈是以所学专业为纽带形成的人际关系圈。这种业缘圈有不同层次，其中以师生关系，同班同学为核心。师生关系圈的亲密程度受到下列三个因素的制约

第一，教师的知识量，学生喜欢知识渊博的老师。

第二，师生间的教学协调，这包括教学方法和考试方法。大学生喜欢既能体现学习中的公平竞争 而又不使学生为难的教师。

第三，情感认同。

大学生喜欢那些敢 于发表自己的观点，有一定眼光，和学生有一定专业外的共同语言的教师。

同班同学较师生关系更为密切。因为他们天天在一起共同生活了若干年，而 且今后要么成为业务合作的好伙伴，要么成为竞争对手，这种关系一直会维系 到终生。因此，大学生的同班同学圈是大学生的第一关系圈。

良好的校园业缘关系是教育活动和谐与成功的基础

核心基础：教师应具有优良的思想道德品质

人际交往的四条原则是平等原则，真诚原则，友爱原则，互助原则。那么，对于担负教育教学重任的学校来说，其优良的业缘关系主要包括两大块：师与师之间和师与生之间（除此而外，还有生与生之间等）。学校所进行的教育教学活动除取决于执教者的业务能力外，从整个教育活动的互动性的角度来看，构筑一个优良的班级、学校业缘关系显得十分重要。在众多的校园业缘关系诸要素中，居主导地位的当数每个教师思想道德状况所表现的方面。如果教师的业务能力比作一艘轮船依赖前进的动力，那么教师具备的思想道德品质状况比作轮船上的指向标。良好的业缘关系依靠的就是这个指向标，以它为核心而进行各个层次的构筑。不是吗？师者，传道授业解惑的人。一个班集体，一个学校的精神面貌如何，首先取决于该校有着一批怎样的教师队伍。因此，在进行教师队伍建设的问题上，一方面要抓教学业务能力的提高，另一方面也要抓好师德建设，注意两手抓，两手都要硬。

前提条件：仁爱互助，团结合作

笔者经过对许多相关人际关系的理论分析发现，仁爱互助，团结合作，是培养和建立良好人际关系的基本要求，同时，两者也是优良人际关系的基本内涵。故此，仁爱互助，团结合作理所当然也应该是产生良好的校园业缘关系的基本前提条件。校领导与教师们的仁爱互助，学生与学生间的仁爱互助，如此等等，组成了多层次的和谐、奋进的校园业缘关系体系。

关键：细致深入，解决合理

明确了优良校园关系的核心基础和产生的前提条件后，就不等于在现实的校园活动中拥有了它。要在实际的教育活动中形成这一体系，还需要落实一个“关键”――把工作抓细抓深入，做到措施得力，解决合理。光有满腔热情，没有明智的工作方法肯定是不行的。

提及“亲情”，任何一个中国人都可能会不约而同想及那些与自己情感亲近的人——亲族、亲戚、亲信——呃，还有同乡、同学、同事和同道等。如果，人们再稍许咀嚼一下自己的国家、民族、家族或个人史，更不难觉察出作文化意义上的亲情，对于中国社会、单位、组织、家族和个人等非同小可的影响。研究后可以发现，亲情文化有“五员虎将”——血缘、姻缘、地缘、业缘和情缘，即亲情“五缘”。

1血缘，即直系和旁系血缘构成的宗族关系。其包括父母子女关系、祖父母孙子（女）关系、堂兄关系、表兄关系、叔侄关系、甥姨关系、甥舅关系等。血缘是亲情的内里核心。

2姻缘，即婚姻关系构成的较为接近宗族关系的亲属关系。其包括夫妻关系、亲家关系、婆媳（岳婿、翁媳）关系、内兄（姐、弟、妹）关系、连襟关系等。姻缘是血缘意识的泛化。

3地缘，即以共同或相近地理空间（环境）引发的特殊亲近关系，如同乡关系和邻居关系等。地缘是血缘与姻缘意识于人和物的泛化。

4业缘，即以曾经存在或正存在的职业、事业等原因引发的经常交往而产生的特殊亲近关系，如师生关系、同窗关系、同事关系、战友关系、买卖关系、消费关系、阶级关系和事业关系等。业缘是血缘意识、姻缘意识和地缘意识的泛化。

5情缘，即以某种机缘引发的人与人或人与物之间的特殊亲近关系，如朋友关系、义气关系、同道关系、兴趣关系和恋人关系等。情缘是血缘意识、姻缘意识、地缘意识和业缘意识的泛化。

关于中国亲情文化“五缘”，有五句中国俗语来简释最容易使人心领意会——

血缘：“一笔难写两个姓”；

姻缘：“夫贵妻荣”；

地缘：“老乡见老乡，两眼泪汪汪”；

业缘：“一日为师，终生为父”；

情缘：“一面三分情”。