更新时间：2024-10-10 13:11
先秦·孔子弟子及再传弟子《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”
后世据此典故引申出成语“举一反三”。
孔子是中国儒家学派的创始人，是先秦的思想家和教育家。孔子本来很想在政治上有一番作为，但是由于自己的政见不被各国当政者采用，处处碰壁，后来才退而编书讲学，宣扬他的政治主张和哲学思想。
在讲学中，他有自已的一套教育理论和方法，他说：“如果受教育者没有强烈而迫切的学习要求，那么，教的人纵然费尽心力，也不能获得良好的效果。如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想却又想不通时，就不去启发他。我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们。”
“举一反三”讲的是学习的方法，也是思考的途径，更是生活哲学的运用。“人生有限，学海无涯”是说人的一生要坚持不懈地学习，但其中也透露出人生的无奈。因为生命的长度有限，受时间和经历局限，个人经验的积累也就有限。所以要善于管中窥豹，推此及彼，借鉴和运用以往的经验，这些经验可能是以前自己或别人的成功的经验和教训，也可能是别的公司、行业甚至是国家发展的路径。通过读书学习，这些都可以变为自己的知识储备，这时候自身就有了较高的眼界和做事情的起点。
然而前人经验也有局限，因为时代、社会、环境等因素都发生了许多变化，如果食古不化，照搬别人的经验，很可能并不适合你的具体境况，所谓举一反三，是借鉴他人的经验，解决自己的问题，举一反三是做学问的贯通与联想，它既是一种解决问题的途径，更是一种思辨的能力。举一反三是有前提的，首先，要有广博丰富的知识，知识储备丰厚，才能信手拈来，“见多”才能“识广”；其次，对知识要吃透。许多知识只是告诉你一种现象，但是其中的因果关系、内在逻辑，需要你去发现、辨别、总结；最后，密切联系当时当地实际情况，进行科学分析判断，因地制宜，找出解决问题的办法。
“举一反三”指拿已知的一件事理去推知相类似的其他事理；比喻善于由此知彼，触类旁通。联合式结构，含褒义；在句中一般作谓语、定语、状语。
唐·虞世南《北堂书钞》引《蔡邕别传》：“邕与李则游学鄙土，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。”
宋·朱熹《答胡伯逢书》：“则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。”
清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十四回：“我是凭着一卷《诗韵》学说话，倒可以有“举一反三”的效验。”
举一反三—触类旁通
“举一反三”与“触类旁通”意义相近，两者都有善于类推，由此及彼的意思；区别在于“举一反三”偏重于擅长类推，“触类旁通”偏重于融会贯通。“举一反三”所指对象可大可小，“触类旁通”所指对象一般较大。当说明通过所举例子来推想其他时，宜用“举一反三”；当表示掌握某一事物的知识来理解其他方面时，宜用“触类旁通”。