更新时间：2021-12-04 09:25
全日制专业学位研究生，指通过全日制学习学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)进行招收的，进行全日制学习的专业学位研究生，包括全日制专业学位硕士研究生、全日制专业学位博士研究生。全日制专业学位研究生作为学术型硕士的改良产品和替代产品，根据市场需要取代以往的学术型研究生，是颁发国家承认的“双证”的，与以往的全日制硕士基本一样。
按照专业和用途的不同来划分，研究生可以分为可分为普通研究生和特殊种类研究生（专业学位研究生）两种，专业学位研究生是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。
专业学位，一般指有专门职业要求的研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。我国主要在硕士层次设置专业学位，经批准已经在工商管理、公共管理、教育、法律等十多个学科，举办专业硕士学位教育。专业学位原则上招收大学本科后有一定专门职业实践经验的人员，2009年个别专业招收的学生范围开始扩展到应届本科毕业生。
2014年，安徽明确研究生收费，全日制学术型硕士研究生、全日制学术型博士研究生的学费标准，现阶段分别按照每生每学年不超过8000元、10000元确定；全日制专业学位硕士研究生学费标准为每生每学年8000~11000元，全日制专业学位博士研究生学费标准为每生每学年11000~14000元。
2009年是面向应届本科毕业生招收全日制攻读硕士专业学位研究生的第一年，所以它与以往的专业硕士不同，它是我国为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变而诞生的，教育部决定在已下达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位研究生招生计划5万名。2010年国家又在2009年的基础上减少学术型硕士3.8万名，增加全日制专业型硕士3.8万名。
由于2009年以前的学术型硕士跟不上发展的需要，硕士研究生是学术型的课程但是大部分确是不读博士出去找工作，大部分的单位都反映学术型硕士专业技能太差，而且又没有什么工程研究能力，并且学术研究型项目其实只能由博士来做，所谓的学术型硕士根本没有什么研究能力。教育部觉得形势严峻，作出硕士研究生主要面向应用的决定，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且在总的全日制硕士研究生人数不变得情况下，从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，最终达到专业型：学术型=7：3。打算读完硕士就出来找工作做工程研究以及作为应用型高级人才的攻读全日制专业型硕士更加有帮助，而学术型硕士作为专门供给打算继续读博士的学术研究型人才做中间跳板用。
全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型。
2009年严格执行同一复试分数标准（指和全日制学术型研究生）。
全日制专业学位研究生的录取要严格按照“一视同仁，同等对待”的原则确定考生进入复试的分数标准。国家在确定考生进入复试基本分数要求时，将统筹考虑前期计划和新增专业学位招生计划需要，确定统一的考生进入复试基本分数要求(对专业学位研究生不另行制定标准)。34所自划线高校也要按照上述原则确定本校考生进入复试的基本分数要求，考生调剂到校外和接收校外调剂生执行全国统一复试分数要求，各高校要严格执行统一标准，不得对专业学位招生执行另外标准。
2010年开始全日制专业学位研究生开始独立招生，独立且国家统一划分国家复线分数线，跟学术型硕士招生并驾齐驱。
全日制专业学位研究生与学术型研究生属同一层次的不同类型，是专业硕士的一种，但是跟以往的在职GCT硕士完全不同。
招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。
全日制专业硕士具体包括公共管理硕士、工商管理硕士、教育硕士、应用心理硕士、工程管理硕士、审计硕士、农业推广硕士、法律硕士、口腔医学硕士、艺术硕士、出版硕士、军事硕士、国际商务硕士、警务硕士、风景园林硕士、护理硕士、金融硕士、新闻传播硕士、城市规划硕士、社会工作硕士、资产评估硕士、体育硕士、中药学硕士、税务硕士、临床医学硕士、兽医硕士、应用统计硕士、文物与博物馆硕士、旅游管理硕士、保险硕士、公共卫生硕士、会计硕士、建筑学硕士、工程硕士、林业硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、药学硕士、图书情报硕士等39种专业学位。
全日制专业学位研究生作为学术型硕士的改良产品和替代产品，根据市场需要取代以往的学术型研究生，是颁发国家承认的“双证”的，与以往的全日制硕士基本一样。
二者都是采取全日制攻读的方式，其区别主要有两点：
专业学位是培养在某一专业（或职业）领域具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。学术性学位硕士研究生则主要是培养学术研究人才。
专业学位课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；注重培养学生研究实践问题的意识和能力。在具体的学习过程中，要求有为期至少半年（应届本科毕业生实践教学时间原则上不少于1年）的实践环节。而学术学位研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。