主内容与特征如下

(1)团体的公正结构水平

(2)团体的民主管理，这是团体具有高公正结构水平的核心内容。科尔伯格认为，只有直接的民主管理，才能从一开始就在团体中创设平等公平的人际关系和生活气氛，给所有的人都提供参与机会，有充分的角色承担，具有负责任的义务感和自我教育的机会。科尔伯格在剑桥实验中学中坚持按直接民主的方式管理，学生每周要参加一次两小时的团体会议，大家共同作出管理学校的各种规章，以投票方式决定。如毒品是禁止的应坚持，但却投票赞成每人每周可旷课10节，直到影响学习才修正。该团体成立每周由一名学生和两名教师轮流担任的纪律委员会，处理违章事件，起初学生不愿执行纪律，但当他们明白没有纪律就没有集体时，不仅自觉执行纪律，而且积极参加建立更合理的纪律。科尔伯格认为这种管理方法是公正的，它有利于民主管理，并能使团体在学生所达到的最高推理阶段上作出决定，从而带动其他同学以及整个团体的发展。教师的任务不是强加给学生更高的推理，而仅仅是提供这种推理，鼓励学生作出最好的选择，因此也是公正的。他认为，公正水平在这里不是指最高阶段，而是在团体中的度，其度越高，那学校越能作为公正团体运转，对学生发展的作用就越大。