毕业班的升学率年年攀升，由原来的几人升至50几人，一跃成为分局的佼佼者。前锋中学独树一帜的办学特色，德育工作，以善为本；教学工作，以真立足；创设情境，以美育人。以人为本，真诚合作。

随着时代的发展，社会的变革，新课程的推进，对教师又提出了新的挑战。即使你是很优秀的教师，为了适应新课程的推进，准确把握新课程标准的精神实质，全面实施新课程，也急需进行培训。社会、家长、学生会用新的教育观点去评价教师。过去被认为是好教师，现 在看来未必是好教师；被认为是好教师，将来也未必是好教师。

因此，我们的教师要对自己的信念系统予以反思，对已形成的教育理念、教学知识的信念、对待学生的信念以及自身能力和自我发展的信念等予以检核、评价，转变那些不正确并对教学实践产生消极作用的信念。这需要我们的教师有智慧、能力、勇气和毅力，需要教师具有强烈的职业发展动机，尤其是对教育事业和学生执著的“爱”。

为了实现教师的这一转变，让教可持续地发展，学校帮助教师提供场所、搭设舞台。从而提出我们的构思――创办“教师发展学校”，开辟校本培训之新路。前锋中学正本着科研兴校、科研兴教新理念，勾勒着更美好的蓝图

一、学校的发展基础

前锋中学始建于1978年，地处三江平原东部，是在改革中不断发展的一所普通中学。学校设有24个教学班，963学生。教职工67人，专职教师60人，其中高级教师8人、一级教师23人，教师学历100%达标。学校总占地面积60000平方米，建筑面积9180平方米。有教学楼、实验楼、宿舍楼各一栋，学生食堂2所，设有电教室、语音室、微机室、理化生实验室及多功能厅，均达省级一类标准；学校内部管理科学，有着文明勤奋、团结创新的校风，有着为人师表、关爱学生、严谨治学、博采众长的教风，有着多思、多问、勤学、会学的学风；学校的办学宗旨是“一切服从于学生发展的需要，一切立足于促进学生的健康成长”，本着“全面发展、学有所长、办有特色”的办学理念，坚持以德育工作为首，教学工作为主，以提高教育教学质量为重点，统筹兼顾，互相渗透，办学水平正日趋提高。

二、学校的发展优势

1、学校有一支结构合理、团结合作的领导班子队伍

首先在上级领导的直接关怀和帮助下，随着自然减员和工作调动的因素，学校领导班子正逐步调整，注入了新鲜血液，增强了活力和凝聚力，其结构也更趋合理。其二，发挥了班子的整体合力，注重班子内部的沟通，每周五上午的班子会议按时定期召开，通过反馈交流统一认识，为阶段性工作落实提供组织保证，学校各项工作有序开展。其三，每位班子成员都能发挥其主观能动性，各司其职，既分工又合作，认真履行岗位职责，能创造性地完成本职工作，深入教学一线，在工作实践中树立了良好的领导威信，自身的理论与业务水平不断提高。学校工作事事有人做，处处有人管，抓得实，处得宜，在全校师生心目中确立了一个坚强团结的领导集体。

2、学校有一群脚踏实地、乐于奉献的教师队伍

全面实施素质教育，关键是教师的素质。学校注重教师的师德教育和学历教育，几年来坚持教师职业道德教育培训，鼓励教师参加函授培训和自学考试。现教师中本科学历25人，专科学历35人，省级优秀教师1人，总局级优秀教师6人，分局级优秀教师9人，分局级四项全能教师3人。学校教师整体科研能力较强，有国家极优秀实验教师3人，总局级优秀课题实验教师19人，教师获得各项各类科研成果共计120余项。

3、学校有一个朝气蓬勃、勤奋好学的学生集体

学校坚持以先进的教育理念为指导，以“让每个学生都有进步”为目标，以“关心帮助我们身边的每一位同学”为抓手，全面开展有好团支部工作和学生会工作，培养了学生良好的思想品德与情操，增强学生做文明人的意识，在实践活动中自主地发展，健康在成长。几年来，我们有考入同济大学的康萍同学、南开大学的王守风同学、哈工大的郭德文同学、清华大学的于野同学等，这些学子都是前锋人的骄傲。

4、学校有一批业务精强、积极进取的中青年骨干教师

学校积极探索，建立健全客观公正的教学质量监控机制，狠抓教学过程的常规管理，营造教研氛围，积极开展“老带新”活动，使青年教师快速成长，从教育理论到新课标、新教材、教学设计、课堂教学、教学手段、教学案例、探究合作等多层次培训，形成自已的教学特色。

5、学校有一股自主探究、发展特长的文化气息

在全面提高学校教育教学质量的同时，建设一个环境优美、文化气息浓厚的学习场所是全校师生的共同梦想。学校在实施素质教育过程中，年年都开展艺术节、体育运动全，使学校呈现出健康向上的文化氛围。几年来，学校办学成果显著，先后获得国家级课题先进实验学校、省级实验课题先进校、总局级绿色学校、分局教育先进单位、分局课改先进单位、分局级科研科普先进单位、分局文明单位、分局先进团支部、分局红旗党支部等荣誉称号。

1、学校硬件设施尚未达到标准化。学校在通过示范化验收之后，校区面貌已经焕然一新，但由于教学楼与实验楼南北相隔，给教学管理与安全管理都带来许多不便。再加上学校原有基础落后，投资经费额度受到制约，与现代化教学要求不相适应。

2、学校目标管理过程尚未完善。学校虽然每学年、每学期各条线都制定了工作目标和计划，但学校对全体教职员工缺乏目标教育与宣传，部分教师在实施计划过程中缺乏高度的责任感，领导管理中也缺乏及时对全体教师目标达成度监控与反馈。学校每学期、每学年末学校对教师教育教学成果等内容的测评还缺乏科学性。

3、教师们课改理念新，但教育方式、手段还比较落后。教师由于受长期陈旧教育观念的影响，在教学上往往下死功夫，花笨力气，特别是部分中老年教师教学方式保守，不愿放开，很难胜任新课程的教学。

4、学校特色教育尚未走上轨道。学校在德育特色建设上，创建了“德育六大基地”、“学生十佳明星榜”、“值周班长轮流制”等，已取得了一些可喜的成绩，但还未形成一定的规模，有的项目离特色的要求还有较大的差距。

5、教职工的福利待遇还需要进一步的提高。教师的福利待遇偏低。我校勉强能保证教职员工的基本福利待遇，每学年的考核奖励都非常低，与其他地区相比有很大的差距。

根据上述分析，我们确定了如下的办学目标。

1、学校总的办学目标：经过我们的努力奋斗，使学校办学水平达到建三江分局一类学校，并在通过总局示范化验收后，向争创省级示范化学校作出努力。

2、学校总的培养目标：通过教育教学活动，培养“全面发展、学有所长、办有特色”的优秀学生，为每一位学生的成功学习和终身发展奠定良好基础。

3、学校发展阶段目标：

（1）等级达标：争创学校办学水平总局级一类学校；

（2）文明单位：争创总局级文明单位；

（3）校园绿化：争创省级绿色学校；

（4）师资管理：争取专任教师本科学历达标率100%；

（5）德育管理：通过净化、绿化、美化校园，创设良好的物质环境、精神环境；加强人文教育，培养学生良好的审美情趣，使校园文明得到进一步提升，为最终创建省级示范校创造条件。

（6）教学管理：创建优秀教研组，达到教学常规管理先进校的标准，争取有新的课题能在省级立项并开展实施。

（7）特色教育：积极探索“班级文化”德育模式，开展“班班有主题，班班创特色”的班级文化主题教育活动，坚持开展“校园艺术节”活动，使此项活动能够持续、规范的开展起来；在校园里继续开展“德育六大基地”教育，开创学校德育工作一大特色。

五、学校发展的指导思想、原则与策略

1、指导思想：以实践“三个代表”重要思想为主线；以全面开展教育创新为动力；以深化教育体制改革和改进教育方法为重点；以实现示范化学校为目标，转变教育观念，提高教育质量，促进学生全面发展团结拼搏，真抓实干，与时俱进，开创学校工作新局面。

2、原则：用正确的思想引导人；凭高尚的人格感染人；以竞争的机制激励人；靠科学的管理规范人。

3、实施策略：

（1）坚持不懈地进行教育方法的改革，切实转变教师陈旧的教育观念。

（2）继续加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，以教师的高尚人格影响学生。

（3）优化育人环境，力求让每个受教育者享有公平、优质的教育资源，满足人民人群众日益增长的文化需要求，使学校与时俱进，不断创新。