更新时间：2024-07-14 02:06
1977年深秋，知青代课老师郑亦铭与大队党支部副书记、知青田志杰同在荔枝湾工作。为了解救因校舍倒塌而被埋在废墟中的陈东生老师和女儿，郑亦铭身负重伤，在住院期间，聪明美丽的高三女学生艾雨每天来和他一起复习功课，备战刚刚恢复的高考。4年后，大学毕业的郑亦铭和田志杰都被分配到了南洲市德正中学当老师。郑亦铭的恋人艾雨也在北关中学开始了她的教师生涯。忙碌中的郑亦铭经常无暇顾及艾雨的情绪变化，相比之下，田志杰似乎更善解人意。然而，当田志杰认识了市教育局局长甘绍武的女儿、晚报记者甘玫后，向她发起攻势并很快与之结婚，艾雨为此轻生。岁月推移，郑亦铭成为德正中学的新任校长，田志杰也顺利地当上了北关中学的校长，因校长的位置又使他结识了这个城市里最有能力的女人——市开发银行行长关雅妮，并很快取得了她的好感。年华似水，郑亦铭和艾雨都已经进入中年，两人似乎比以前更容易沟通了。
主题曲《相约一千年》词：瞿琮 演唱：雷湘
郑亦铭：男，1953年生，曾为下乡知青，1977年考上大学，毕业后至德正中学当语
文老师、教导主任、校长，后为市教委副主任。
田志杰：男，1954年生，下乡时曾为大队党支部副书记，1977年考上大学，毕业后
至德正中学当政治课老师、副校长，后为北关中学校长。
艾雨：女，1959年生，大学毕业后至北关中学任历史课老师、校长助理、代校长。
后为职高校长。
王冰冰：女，1968年生，德正中学学生，后考入大学，毕业后回德正中学当外语老
师。
甘玫：女，1960年生，甘绍伍之女，新闻工作者。
甘绍伍：男，1936年生，曾为下放干部，后为南
洲市主管教育的领导。
王新成：男，1944年生，曾为德正中学语文老师，后下海。王冰冰之父。
陈冬生：男，1945年主，荔枝湾小学老师。
陈丽文：女，1968年生，陈冬主之女，大学毕业后至北关中学当老师，后下海。
方全玲：女，1940年生，北关中学校长，后为南洲市教委教育研究所所长。
柳嘉：女，1968年生，北关中学学生。
林道轩：男，1932年生，德正中学物理老师，曾错划右派。
李校长：男，1934年主，德正中学校长。
胡长生：男，1967年生，德正中学地理老师。
罗前：男，1968年生，王冰冰中学同学，北关中学数学老师。
黎青：女，曾为知青，大学毕业后赴美留学，后回国创办私立学校。
关雅妮：女，1958年生，南方城市发展银行行长。
张建国：男，1955年生，老板。
郑川：男，1984年生，艾雨之子。
徐智：男，1978年生，德正中学90年代学主。
刘宏力：男，同上。
金燕燕：女，周上。
马龙：男，同上。
区老师：男，德正中学语文老师（中年入戏）。
黄老师：女，德正中学老师（中年入戏）。
洪老师：女，北关中学老师（青年入戏）。
马发达：男，先为商贩，后为某公司经理，学生家长（青年入戏）。
总务处长：男，中年。
孙秋洁：女，德正中学老师，王冰冰的周龄人。
何丽：女，90年代德正中学老师。
关涛：男，同上。
丁局长：男，区教育局局长。中年人。
高政委：男，学生家长。中年。
魏汪汪：罗前等人同学。
陈丽霞：女，陈冬生之女，陈丽文之姐，剧中10岁。
吴老师：男，荔枝湾小学老师。比陈冬生稍年长。
孙月：女，知青，荔枝湾大队广播员。郑亦铭等人的同龄人。
大周：男，知青，比郑亦铭稍年长。
该剧是一部全景式反映自77年高考以来，新时期中学教育改革和发展历程的长篇剧。以20年改革开放的时代风云为背景，以三代教育工作者波澜起伏的人生命运，勾勒出一幅恢宏的时代画卷。
该剧剧本由和平年代的编剧主笔，刘庆梅执导，由摒弃了以往同类题材说教色彩过浓的创作手法，走进以郑亦铭、田志杰、艾雨等为代表的教育工作者千姿百态的生活中，通过他们真实的价值观和爱情观，还有他们面对职称、住房、收入以及校园外的多重诱惑时的诸多苦恼，真实凸现出几代教育工作者各自不同的命运。在拍摄过程中，对每一个镜头、细节、场景都严格要求。从完成的样片来看，大家给予较高评价。认为这是一部按照精品标准来创作的长篇剧。
《千秋之约》评论在近年来出现的反映教育题材的影视作品中，20集电视连续剧《千秋之约》（中央电视台影视部、广州市委宣传部、广州市教委和广州电视台联合摄制）无论是就内容的丰富性而言，还是就思想内涵
的深刻性和审美品位的独特性而言，都称得上是一部不可多得的力作。它的问世，把以校园生活为表现内容的电视剧在审美领域里提高到一个新的档次。
《千秋之约》的成功首先在于它具有很高的认识价值。剧中故事 发生在“文革”结束后大学第一次招生前后，情节一直发展延续到20世纪末的今天，在20多年的时间跨度里，观众既真实地看到了以南 州市德正中学为缩影的中国教育事业从恢复到发展的全过程，又形象 地看到了辛勤地耕耘在教育战线上的三代教育工作者们前赴后继的奉 献精神和他们那丰富的内心世界。剧中提出的对于基础教育的性质和 作用的思考，围绕着应试教育与素质教育的争论而显示出来的教育改 革的必然性，以及对于教育工作者自身人格和价值的反思等问题，既 有现实的针对性和鲜明的时代感，又发人深思和给人以启迪。
《千秋之约》的审美价值主要体现在两个方面。首先是它的切入 视角和叙述方式非常独特。它将镜头直接对准教育工作者自身，剧中 围绕着青年教师郑亦铭、田志杰和艾雨的感情纠葛与他们走过的从成 长到成熟的生命历程，成功地塑造了三个既具有鲜明个性特征又很有 代表性的新时代教师的形象。不但如此，编导者还超越了从教师的职 业特点写教师为人的层面，上升到从人性的层面来揭示这些人物的灵 魂和人性的复杂内涵，于是这三个形象就不仅显示出教师形象的特有 价值，而且具有了普遍性的审美意蕴。剧中的叙事方式也很别致，编 导者并不刻意追求矛盾冲突的戏剧性，而是常常采用抒情的手法，揭 示人物的内心世界，从而为这部作品蒙上一层理想的色彩。
《千秋之约》在审美上的最大价值，在于它成功地塑造了郑亦铭 和田志杰的形象。这两个形象无论是在教育题材的作品中，还是放在 影视作品的大背景下，都具有不可替代的独特价值。郑亦铭的最大特 点是真，田志杰的最大特点是假，这不仅形成他们性格上的巨大反差， 而且决定了他们各自的行为方式和为人的准则。
1999年，第19届(98年度)电视剧飞天奖长篇电视剧三等奖
1999年，中宣部全国“五个一工程”奖
1999年，广东省“五个一”工程奖