学院围绕推进素质教育和新一轮课程改革，做了大量工作，使吉林省义务教育阶段和普通高中阶段的课改工作顺利启动和推进。学院立足吉林省实际，开发国家级教材和地方特色教材。开发的1套语文课程标准实验教材、2套职教教材通过国家审定，开发的2套地方课程教材通过省中小学教材审定委员会审定。教研部门还开发编制了21个品种、1000多万字的基础教育课程资源。学院实施教研工作重心下移，关注农村教育，成立了农村基础教育研究所，构建了县域三级教研网络，积极开展城乡学校手拉手和送教下乡活动，促进了吉林省城乡教育的均衡发展。学院十分重视基础教育改革典型的发现与培养，先后总结了东北师大附中、东北师大附小等一批吉林省中小学先进的教育教学经验，培养了李元昌、张再昌、赵谦翔三位“全国十杰”教师，以及窦桂梅、李婧伟等一批教改先进典型。这些先进典型在吉林省基础教育领域发挥了作用。学院大力推进现代教研方式方法的创建，建设了吉林基础教育课程教材教研网，建设了网络视频培训中心，积极利用网络平台开展教研活动，实现了教研方式的现代转变。

科研工作坚持为基础教育服务的研究方向，适应基础教育改革与发展的实际，以教育教学的基础理论、应用理论为重点，构建了结构合理、层次齐全的科研体系。加强了对科研工作的管理，出台了科研激励和制约机制，使学院的科研工作步入了健康发展之路。学院以争取国家级及省级科研课题为重点，以加强重点学科建设和学科带头人培养为突破口，强化课题研究与管理，推动科研工作的深入发展，取得了丰硕的科研成果。“九五”以来，学院承担并完成了国家教育科学规划课题6项、国家教育部规划课题12项、吉林省教育科学规划课题71项、吉林省科技发展项目5项（其中科技开发成功1项）、吉林省社会科学规划课题4项、吉林省高校人文社科课题8项、吉林省高校教学改革课题4项。全院教职工出版著作教材475部，发表核心、期刊学术论文575篇，其中被SCI收录32篇。获省部级以上科研成果奖57项。

“十二五”期间学院为打造全省专业化的教师培训队伍，实行了年度全省教师进修院校培训者高级研修项目，已培训800人；为建设一支具 有辐射能力的省级骨干教师队伍，实施了名优教师高级研修项目，即吉林省中小学骨干教师培训对象研修项目和吉林省中小学骨干教师提高研 修项目，已培训2400人；协助省教育厅建立了100个名师工作室，并以名师，开展了丰富多彩的“送培到县”活动，直接受益教师12000 多人，有力地促进了广大农村教师的专业成长；组织实施了吉林省“国培计划”中西部项目、幼师国培项目和远程培训项目，其中2011年和 2013年中西部短期集中培训项目和幼师国培短期集中培训项目皆名列全国第一名。承担了国家教育体制改革试点项目“构建区域协作的教师继 续教育新体制”， 并出版了三本成果辑，《中国教育报》以《走活教师专业发展一盘棋——吉林省探索构建区域协作的教师继续教育新体制》 为题，作了整版深度报道。

“十二五”期间，学院承担了全国教育科学规划课题1项，吉林省社会科学基金项目3项，吉林省教育厅科技与社科研究“十二五”规划课 题27项，吉林省教育科学“十二五”规划课题26项，吉林省自然科学基金和吉林省语言文字应用“十二五”课题各1项。近年来，学院不断加强 学术科研能力建设，学术水平稳步提升，学术影响力不断扩大。5名教师成功入选教育部“国培计划”首批（2011年）和第二批专家库（2012年）；3名教师被授予省级荣誉称号；4名青年教师入选“吉林省高校科研春苗人才培育计划”。与东北师范大学联合培养硕士研究生工作成为促 进学院教科研发展和促进专业硕士成长的双赢项目,该培养模式在全国专业硕士联合培养工作中成为一种创新性尝试。

学院注重开展广泛的对外合作与交流，先后与美国、韩国、日本、新加坡、加拿大等国建立了交流合作机制，并以 服务中小学校教师校长培训为基本出发点建立了美国、加拿大等地的国际培训交流平台。先后开展了中加校长培训项目、中德职教校长培训项目、中日日语教师培训项目和中韩姊妹校合作项目，利用教育理念、丰富的课程资源、新颖的教育模式培训吉林省中小学校长及教师。与长春师范学院、东北师范大学等学校合作，探索职前职后相沟通、培养培训一体化的教师教育新模式。同时，还积极邀请国际知名学者来院访问和讲学，并派遣学院教师积极参加国际会议或到国外大学、研究机构进修。既吸纳了外部资源，又扩大了学院的知名度。

截至2023年8月17日，学院有高等学历继续教育本科专业12个，专科专业7个。

参考资料：

截至2024年3月21日，吉林省教育学院有教授44人、副教授92人，博士44人、硕士153人。

参考资料：

吉林省教育学院学院共设有教学、教研、师训干训、党群、行政后勤等42个部门。在籍函授生1367人，日校生1836人。

吉林省教育学院设有的学前教研培训部、小学教研培训部、初中教研培训部、高中教研培训部、民族教育学院（吉林省高等学校少数民族预科教育中心）、职业与成人教育教研培训院、综合教研培训部等分别承担着相关学段、学科的教研与培训工作；农村教育研究所、语文·文化教育研究所、职业与成人教育研究所、教师教育与校长培训研究所、德育教育研究所等分别针对吉林省省情和有关教育政策开展调研和研究工作；下设在学院的吉林省教育厅教研室办公室（省课改办、基础教育课程教材研究发展中心、基础教育考试与评价研究所）、吉林省中小学校长培训中心 、吉林省中小学幼儿教师培训中心（继教办、国培项目执行办公室）、吉林省中小学教材审定委员会办公室、吉林省基础教育网络信息中心、 吉林省基础教育质量监测中心等分别承担着对全省基础教育发展的指导、协调、监督和管理等职责。

吉林省教育学院极响应国家号召大力发展高等职业教育。几年来培养了近5000名技能型人才，服务在省内外各行各业。教学过程中狠抓师德和教风 建设，强化实践教学环节，积极组织各项文体公益活动，努力培养适应全面发展的新型人才。

积极发挥民族教育教研优势，通力配合吉林省支援新疆等少数民族发展计划，认真完成了为期两年的新疆文秘班学员的培训工作，大力发展少数民族预科教育，现有少数民族预科生700多人在校学习。

院徽

院徽为圆形，绿色。外围文字为学院名称，由英文和中文两种文字构成，中文原名为赵朴初先生所题。内圆形由“吉林教院”的汉语拼音字头组合成一棵茁壮成长的大树，树冠上方为三颗果实、图型中的“1957”为建院年代。整体构图的寓意是：吉林省教育学院植根于吉林大地，经过45年的风风雨雨，已经成长为一棵参天大树，鲜花盛开，硕果累累。

院训

“进德修业”，“自强不息”语出《易经》。“德高为师，学高为范”，“进德修业”就个体而言，指教师和学生不断进修，增进德性和功业，以达到”师范“境界；就群体而言，指学院作为教师进修院校性质、宗旨和发展方向。“自强不息”表明处于新时期转型过程中教育学院不断拓展生存、发展空间的构想与时俱进、奋发图强的进取精神。

院歌

“长白山莽莽苍苍，孕育绿色的梦想。松花江

柯掏出火热的心作为火把，人们走出黑暗。“进德修业一袋师范，自强不息创造的辉煌”引院训，点明省教育学院在基础教育发展中的重要地位，展望省教育学院持续发展的美好前景。“我们走向远方，迎接时代的召唤，我们走向未来，托起的太阳。”结尾4句回应开篇，总括全词，表明省教育学院在新世纪肩负的历史重任和不断进取的坚定信心。

参考资料：