2心火

第2章成为一名实习教师

1新人

2老教师

3突击检查

4风波

5新室友

第3章突然而至的任务

1临时工

2格局

3挑战

4期中考试

5家长会

第4章暴力事件始末

1群架

2处分

3哥们儿

4理想

5回家

第5章早恋是危机吗

1这是不是爱？

2被泄露的秘密

3慌乱的家长

4故事的结局

5新故事

第6章学习为了什么

1什么比学习更重要

2时间与爱（一）

3时间与爱（二）

4时间与爱（三）

5不只是为了分数！

第7章年轻的梦想如何成长

1又一个想要离家出走的孩子

2你是谁

3生命的意义

4梦想与选择

5海伦—凯勒的故事

第8章青春期和更年期也可以有友谊

1犯了错的大人

2父母之间

3隔阂

4家人

5一次特殊的班会课

第9章成为一名真正的老师

1节外生枝

2真相大白

3一路向前

第10章来自教育的思考

1人生感悟

2家庭教育那点事

3教育与社会

第11章艾玛教育手记

1爱的教育

2教育的方向

3教与学的奥秘

第12章写给学生、家长和年轻教师的信

1写给青少年学生的信

2写给家有叛逆少年家长的信

3写给年轻教师的信

后记

艾玛，原名陈慧健，浙江宁波人。双语教师，从教十年。2008年开始致力于亲子英语教学，并从事家庭教育研究。曾出版教育类畅销读物《左右情，右手理：献给忙碌家长的家教心经》（2011）。教育理念：“为人生的教育”：教育是为了孩子的人生发展和人生幸福。教学方式：开设“边走边学”课，整合社会资源，带学生走出去学习、体验，应用所学知识，增进学生的团队合作意识。创建DRAMACLUB（戏剧社），鼓励学生在舞台上表达、表现自己，建立自信。训练学生社交礼仪，在课堂和学生家里开展派对活动，让中国的孩子和国外的老师、孩子近距离交流、互动。关注家庭教育，主张家长只有和老师默契配合，教育才能发挥作用。

2011年9月到2012年3月期间，按照原定计划，我暂时离开讲台，进行文字的创作。而文字的创作对于我来说，和讲课一样，充满吸引力，这两项工作都能使我进入“无我”之境，与灵魂进行对话。

写作和讲课的道理差不多，讲课是我直接面对学生，与他们进行交流；而写作是我通过文字的形式与读者进行交流。它们都是思想的交流，情感的传递，是精神上的互动和彼此影响。

其实，我创作的文字在创作时属于我，在创作结束之后，它们便属于读者。

我希望通过这本书，家长和老师一起来思考我们要理解青少年学生什么？怎样才能够理解他们？为什么要理解他们？不理解他们会有怎样的后果？同时，我也希望青少年学生能够认真思考自己的人生和梦想，成为一个有智慧的孩子，建立和父母、老师积极的沟通和交流。

再次感谢大家阅读这本书，感谢养育我、支持我的父亲和母亲，感谢我的学生和他们的家长，感谢我的朋友们！

艾玛

这是我第一次回到教师的位置，以教师的视角来写校园的教育故事。我从教已十年，期间的经历丰富而充实，从教语文到教英语，从校园内到校园外，从小学、中学，延伸到幼儿园和大学，在这个过程中，探索人成长的奥秘，这样的事业让我自己得到成长，受益匪浅。

这本书几乎是一气呵成的，书里的方菁是十年前我自己的缩影，同时，在她身上发生的故事，也是我这十年的凝聚。方菁也仿佛是我的一位朋友，她年轻、充满活力，她让我感到温暖，激励我朝着自己认定的方向继续前行。书里的另一位人物林晓晗是和方菁一样年轻、勇敢、执着，同时充满智慧的老师，她既是方菁的好朋友，又是“战友”，两位实习老师并肩作战，齐心协力共同致力于具有“创造力”的教育。一个人太孤单，两个人一起走，相互鼓励和照应，会好一些。这是我一个罗曼蒂克的愿望，也是我内心的一个期待——希望有一个年轻的、具有创造勇气和智慧的教师群体出现！

我觉得成人和孩子最大的区别是，成人对自己的约束更大，你总会发现当一个成人要做出选择时，常常会有许多的顾虑，容易瞻前顾后。而孩子对自己的约束相对就小，孩子往往想干什么就干什么，他们几乎不会考虑太多行动之后的结果。所以，我觉得孩子比成人更容易接受教育的影响，更容易发生改变。但反过来，成人自身的状态对孩子的影响是潜移默化的，一个成长型的老师或者家长更有可能培养出优秀的孩子。这也是为什么这些年，我一直在为家长和老师写作的原因：我希望我们成人也都意识到成长的重要性！

我是一个十分幸运的人，我找到了自己愿意用一生的时间去经营的事业，我“呼唤”更多的年轻老师建立对教育的思考，实现自我的成长！

希望大家在阅读这本书的时候，和我一样，得到前行的勇气。中国的教育需要你和我来思考、行动，加油！