更新时间：2023-06-26 23:22
《学会合作》是2010年中央编译出版社出版的图书，作者是曾琦。
这本书的主题是“合作”，主要向大家介绍了如何在学习中合作，但是，我衷心希望大家不仅由此走上合作学习的道路，更要形成合作的生活风格。这样，大家才能更深刻、更广泛地体验到合作的价值，使我们身边更多的人有机会享受合作的乐趣。将合作“生活化”并不是要等到你读完全书之后才可以开始，它应当贯穿在你阅读本书的过程中，所以，我在每一篇后都设计了“反思卡”，提醒你随时将所学与自己的生活联系起来，并用之于生活。“反思卡”中有许多问题都需要你与别人合作才能够完成，它们反映了我主张“通过合作学会合作”的思想，希望你不放弃这些让自己与他人体验合作的机会。
曾琦，博士，国家基础教育课程改革专家组成员，“新课程实施过程中培训问题研究”项目组负责人，北京师范大学教育学院副教授。 主要研究领域为教育心理学、合作学习及教师教育，目前主持着三项省部级课题和多项横向研究项目。曾获1996年北京心理学会青年估必论文一等奖，2000-2003年度北京师范大学与香港中文大学“教育及社会科学应用研究论文奖”、2003年北京师范大学第六届励耘优秀青年教师奖等。 自1999年起开始从事合作学习的理论与实践研究，已为1000多名近30所学校的教师举行过讲座，还对北京10所小学的领导和教师进行了有关培训，新颖的培训方式与培训内容深受广大教师的喜爱。
前言
第一篇 合作的价值
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为何寂寞难耐？
1.我们为什么选择群体？
2.群体中的“共生效应”
《瞎子摸象》的启示
1.“明眼人”看《瞎子摸象》
2.我们的“有色眼镜”
3.我们需要多样性
一把筷子的哲理
1.整体大于部分之和
2.合作增强我们的勇气
我们生活在合作中
第二篇 合作的障碍
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社会达尔文主义的神话
1.竞争神话的基石
2.合作是人类进化和发展的核心
3.竞争的破坏力
那喀索斯情结
1.自恋的幻影
2.合作与自我的兼得
3.“自我中心”的悲剧
合作成了“替罪羊”
第三篇 合作的误区
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小组的“树”上不一定结合作的“果”
合作小组成了“避风港”
合作小组成了“微缩课堂”
小组合作成为教师的“课间休息”
第四篇 合作的要素
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玻璃球游戏的学问：正相互依赖
为什么“三个和尚没水吃”：个人责任
三个臭皮匠真能赛过诸葛亮：混合编组
合作中为什么会“心有余而力不足”：社交技能
孔子曰“吾日三省吾身”：小组自评
从专制权威到平等伙伴：教师的协助
第五篇 合作的方法
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激发思维的火花——头脑风暴法
看到硬币的两面——合作辩论法
人多力量大——小组调查法
同甘共苦的共同体——小组成绩共享法
取长补短优势互补——组合阅读法
结束语 合作——从学习到生活