正是学校通过德育以及其他各方面的教育培养出成批的“思想生产者”，不断创建出新的政治理论，并对人心和政局的稳定，对国家和政府方针政策的制定与贯彻产生作用。第三，国家政治机构要求学校教育培养它所需要的政治人才。第四，学校德育通过提高学生的政治文化水平，使他们能够洞察各种复杂的政治关系，正确评价和整合来自各方面的政治信息，从而对个体的社会政治目标以及行动的选择具引导的功能。在一个社会政治体制发生变革时期，这种功能尤为重要。

（l）德育的政治功能。即德育在再生产一定的政治关系，巩固一定的政治制度，形成一定的政治意识，发展一定的政治机构，引导一定的政治行为等方面发挥的作用。首先，学校德育是再生产既定政治关系的重要工具，社会主义学校德育通过形成学生人民当家作主等意识和相应的行为规范在巩固和发展社会主义政治关系和制度方面具有重要作用。其次，学校德育在传播社会政治理论以及无系统的社会政治舆论等方面均是一种强有力的因素。

（2）德育的经济功能。德育在促进生产力，形成、发展、巩固一定经济关系方面所发挥的作用，在物质资料生产、分配、交换、消费等人类最基本的活动中，需要通过德育调节这类活动和人际关系的道德观念及准则表现于多方面：首先，通过德育所形成的社会意识形态，诸如一定的经济文化、经济精神、经济道德可以影响整个社会的经济生活、经济行为的价值导向。其功能可以是维护性的，也可以是变革性的；可以是正向的，也可能是负向的。即促进经济的发展与变革，或阻碍这种发展和变革。其次，在直接生产领域中，劳动者的思想觉悟、劳动态度、兴趣、志向等素质在很大程度上决定了劳动者劳动能力发挥的方向与水平，以及生产群体中良好关系的形成，这些素质有赖于德育的培养。第三，通过德育养成的公平竞争、互利互惠、勤俭节约等观念以及健康、文明、科学生活方式在交换、消费等经济生活领域中发挥积极作用。

（3）德育的文化功能。学校德育在社会文化的维系与变迁方面所具有的作用。首先，通过文化的传递和继承而实现。德育在传递作为文化内核的世界观、人生观等基本价值观以及道德、政治文化过程中对整个民族文化传统、民族精神的维系与承袭起重要作用。其次，表现为德育能通过有效的文化控制使得社会文化得以整合和稳定的发展。第三，德育还具有使社会文化改变其内容与结构，使之发生变迁的功能。通过学校德育培养出具有开拓精神、创新意识的人，才使文化变迁的主体因素得以确定。

（4）德育的社会性功能。德育在维系社会秩序，促进社会变革和进步方面所具有的作用。通过学校德育，培养人们的现代社会的伦理观念，如关心他人、关心环境，养成科学的生育观念等都在促进社会进步中发挥积极作用。在注意发挥德育的个体发展功能的同时，重视它的社会性功能，成为当代教育发展的一种共同趋势。

（5）德育的自然性功能。德育在调节人与自然关系，有意识地控制人对自然行动方面的作用。当代，由于技术发展，人类征服自然的能力大大扩展，随之而出现了人口、能源、环境等生态性危机。运用道德力量合理调节人与自然的关系成为世界瞩目的问题，当代世界各国都重视通过德育以形成学生正确的自然观，使之认识在与自然交往中的是非与善恶；遵守在这种交往中的各种基本准则，培养爱护生态环境的良好习惯与道德风尚。

（6）德育的自我享用功能。德育在使个体实现某种精神追求，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神享受的功能，这种功能的充分实现，可以使受教育者将道德教育作为与自身需要相一致的力量，并把对各种道德规范的遵从由他律转变成完全的自律。