以“行为规范教育月”( 每学期开学第一个月)为契机，各校集中时间面向全体学生，进行宣传和教育。要通过校园橱窗、校园广播、班级板报、校刊校报、校会、主题班会等多种途径积极深入地宣传，并组织学生学习《天津市中小学德育规程》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《中小学生文明礼仪读本》等内容，做到“人人知规范”“人人明礼仪”。

加强行为训练

进行行为习惯的养成教育要注重和学生的实际相结合，从小事抓起，从细节做起，有针对性地纠正学生的不良行为习惯，组织学生通过自查、互查等方式，查找自身和身边陋习，了解陋习的危害，自觉改掉陋习。针对“自尊自爱，注重仪表，诚实守信，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德”等要求集中进行反复的强化训练。要充分发挥课堂主渠道的作用，在教学过程中注意培养良好的学习习惯;发挥家庭、社会育人功能，培养良好的生活习惯，树立学生的公民意识，培养良好的社会公德。

注重实践体验

在学生行为习惯的养成教育中，各校要结合本校特点，利用重大节日、纪念日及民族传统节日等教育契机，精心设计、组织开展针对性强、符合学生身心特点、容易被学生接受的道德实践活动。开展学生良好形象大讨论、社会调查、道德法庭、辩论会、知识竞赛等活动，不断创新活动形式，注重发挥学生的主观能动性，让每一位学生都能积极参与到活动中，使广大学生在参与过程中增强体验和感受，在活动中不断提升道德认知水平。

典型示范引领

在学生行为习惯养成教育中要通过学生自评、互评、教师评、家长评等多种方式对学生在学校、家庭、社区中的行为表现进行科学、全面的评价。同时，结合市区级行为规范示范校、市区校级“文明学生”等评选活动，注重挖掘和树立集体、个人等先进典型，对在行为规范教育中涌现出的先进典型进行表彰。

要积极宣传典型人物、典型事迹，引导学生学习身边的好榜样，充分发挥榜样的示范引领作用，在班级和学校中形成“树立典型，学习榜样”的良好氛围。

狠抓师德建设

教师应恪守职业道德规范，要做到“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”。要通过形式多样的师德教育活动，树立每位教育工作者都是德育工作者的全员育人思想，要“学为人师，行为世范”，以高尚情操引领学生全面发展。

加强队伍培训

班主任是学生思想道德教育的骨干教师，是班集体建设的组织者、指导者、引领者，班主任在教师职业道德建设中应成为师德建设的标兵和典范。为了提高班主任整体素质，依据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实搞好班主任岗前、岗位培训和心理健康教育培训，同时结合学校实际切实搞好校本培训，通过培训夯实内功。继续开展班主任擂台赛、青年教师德育论坛、班主任工作经验交流会等活动，创新活动内容和形式，不断提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质、科研能力和工作水平。

努力培育名师

充分利用我区“三名工程”这一有效载体，结合“千百十”骨干教师打造工程，以第四届名班主任评选活动为平台，以逐步实现班主任队伍的专业化为发展方向，加强骨干班主任、名班主任队伍建设。充分发挥德育专家、历届名班主任、骨干班主任作用，采用多种形式，积极营造“互助帮教”氛围。要立足岗位培养，重点培养优秀青年班主任，为他们提供发挥才能、展现魅力、崭露头角的实践平台，逐步搞好班主任队伍的梯队建设。

狠抓班集体评价是优化班集体建设的重要环节，是落实常规管理不可或缺的抓手，是形成良好校风、班风、学风的需要，是营造良好班级文化氛围的重要举措，是增强班集体凝聚力和创造力的有效手段。抓好班集体评价要严格把握评价的内容和原则，要建立多元化评价体系。

把握班集体评价的内容和原则

各校应紧紧围绕班集体建设的五要素即：目标、班风、组织、人际关系和活动，精心设计切实可行的评价方案，重点突出日常行为习惯的养成和班风、学风的建设，发挥评价的导向作用，创建文明、民主、和谐、充满活力的现代班集体。各校在具体操作的过程中，要本着“以人为本”、“科学务实”的宗旨，遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。

建立健全科学的评价体系

各校要不断完善班集体建设过程评价和效果评价，充分发挥评价的激励功能，建立科学的指标，运用多元评价方式，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体，对班集体的建设与发展状况进行科学评价，切实提高班集体建设水平。

深化校园文化建设

校园文化建设涉及到物质、制度、精神、行为等几个层面，是一个系统工程，是学校建构起来的师生共同的世界观及思维和行为方式，是一所学校的灵魂和精髓，体现着学校的实力和竞争力。校园文化建设需要整体规划，科学实施;需要与办学特色相匹配;需要以人为本，让师生成为校园文化的主人。在校园文化建设中，学校要充分挖掘历史资源及自然资源，从自身优势出发，以先进的教育理念、科学的人文精神、高雅的情趣品位来设计、规划校园文化建设的各项内容，扬长避短，与时俱进，丰富校园文化的内涵，增强校园文化的育人功能，形成有自我特色的校园文化，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。

打造学校德育特色

进一步加强德育特色建设是提高德育实效的需要。深化德育特色要注重历史与现状的结合，从本校的实际和优势出发，找准德育特色确立的理论依据与实践依据;要注重目标的合理规划，制定比较具体的实施和保障措施，减少工作的盲目性，使德育特色工作更具科学性、合理性和可操作性;要注重经验的总结与反思，不断提升特色工作水平。各校要根据新形势，赋予德育特色以时代精神，设计并开展好富有传统、相对稳定、特色鲜明、有益于提高青少年素质并为社会认可的典型的系列教育活动，形成校校有特色、校校有品牌的良好局面。