2、教师的主导作用与学生的主体作用相结合；

3、传授知识与培养能力相结合；

4、面向全体与因材施教相结合；

包括制订学期教学计划、备课、上课、作业、辅导、考核和质量分析、期末教学总结等环节，其中上课是中心。

1、制定学期计划：

教师先要深入钻研课程标准；掌握全学期教材内容；根据学生实际，制订学期教学计划。此项工作必须在开学头一、两周内完成。内容包括：

（1）确定教学目标（包括知识范围、双基要求、能力培养）；

（2）确定教学进度及考试安排；

（3）制订调动学生学习积极性的措施；

（4）确定全班各层次学生及总体学生成绩指标；

（5）确定学期研究课题或学期课题研究的主要工作。

2、备课：

（1）个人备课：

个人备课的目的是写出教案。教案内容包括：课题、教学目的、重点难点、教具、教学方法、教学过程等。公开课的教案还要包括板书、课件设计，教学流程图等。

备课应注意：

每节课内容的容量及难度应适当；应重视现代教育手段在课堂教学的应用。

备课不仅要备教法，还要备学生；要充分估计各类学生现有的知识、能力水平等实际情况，并从学生学习规律实际出发，循序渐进以利于调动学生积极性。

应根据现代教育理论进行教学的创新，以利于培养和训练学生的创新精神和创新能力。

（2）集体备课：

①由备科组长主持，每月一次。

②备课内容：紧密结合教学中的共同问题，既有计划又可灵活（如进度的统一，深度、广度的协调；研究课的研讨，教学方法的交流；主要例题、试卷分析发及施教中随时出现各种倾向性的共同问题）。

3、课堂教学：

课堂教学目的是落实教案中各项教学要求，衡量课堂教学效果的根本标准是学生在教育、教学上的收获。教师上课实行岗位责任制。

教师上课要有教案，要严格桉照课程表上课；因请假或工作需要临时调课的由年级组长做出调课预案报教务处审批，不能私自调课。所有教学人员必须服从学校的调课安排。

（1）教师最迟应在上课前10分钟到校，安定情绪，作好上课准备。

（2）打上课铃时，教师要到教室门口候课；准时上课，按时下课，不得迟到拖堂，不得随便离开课堂。

（3）教师应发挥教学主导作用，执行教案，掌握教学的主动权，表述清晰，板书工整，实验准确，保证备课中制定的各项教学目的顺利完成。

（4）根据学生认知规律，采用启发式等各种行之有效的教学方法，注意导情激趣，使学生产生探疑求知的欲望，充分调动全体学生学习积极性。

（5）通过各种渠道（学生表情、情绪、提问、学生板演、纪律等）密切观察学生学习动态，随时调整教学方法，及时解决各种课堂教学中出现的新问题，千方百计落实教学目标。

（6）热爱学生，关心学生，尊重学生；教师上课不得抽烟，不得坐讲，不得穿背心、拖鞋进课堂，不得侮辱、体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出课堂；上课一律不能使用手机等通信工具。

（7）由教务处安排期末提前停课的科目，未作其它安排的，任课教师要随堂管理学生自习，维持课堂序。

4、作业：

留作业的主要目的是复习巩固旧知或预习新知。

（1）作业必须精选，份量应当适当。教师应事先亲手演习和分析所留作业， 所留作业要有明确目的（有利于巩固当堂知识，在利于因材施教）。

（2）认真批改及分析作业：教师应认真批改作业（一般在下次上课前批改完毕）并及时讲评，从中获取教学效果的信息，为调节教案及辅导提供依据，作业情况是备课的重要依据。

（3）作业处理：个别问题及时辅导，典型问题课堂讲评，普遍问题调整教案。对作业中的错误可要求学生重做一遍。

5、检测及考试：

考试是对教学效果的检查，必须有利于改进教学及调动教、学双方的积极性。

（1）加强单元双基测试：每单元结束应举行单元测试并作试卷讲评，记载成绩。各科单元测验应随堂进行，原则上不得占用学生自习时间进行单元测验。

（2）每学期期中、期末举行正规命题复习（考试），考前应进行系统复习。

命题客观上对教学起导向作用，是一门科学，应遵守以下原则：

①以课程标准、教材为准绳。

②命题范围以学期施教内容为限（高考班除外）。

③题量适当。

④难度适当。

⑤成绩预测：班级成绩应有预测，普通班不及格面一般应控制在30%以下，优秀面应控制在20%范围内。

6、质量分析：质量分析应坚持双重分析目标：教学质量分析与教育质量分析；质量分析的目的是通过对学生双基及能力和学习积极性的调查分析，及时总结经验教训，逐步掌握教学规律，提高教学效益。

（1）单元测试后应集体备课分析质量，以调整年级教学进度及难度。

（2）期中、期末考试后，进行全面质量分析（包括成绩统计、双基质量分析及统计、学习积极性、学习目的、方法分析及统计、改进措施），年级应召开级组质量分析会。

7、期末教学总结：

期末教学总结的主要目的是发扬成绩，克服缺点。

（1）如实填写期末工作总结表，按时上交。

（2）向科组长报告全期听课节数，公开课次数，指导学生参加学科竞赛获奖情况及论文公开发表等情况。

（3）按时上交各种统计表和补考试题。

（1）高级教师每学年至少上一节示范课或指导课，指导一至二名年青教师。中级职称以下教师每学年至少上一节优质课（或说课一节）。

（2）教师每学期至少写一篇素质教育论文、精品教案或说课稿。

（3）每学期高级职称教师至少听课4节，中级职称教师至少6节，初级职称教师至少8节，科组长至少8节，试用期间的教师至少20节。

课堂既是教学的主渠道，又是教育的主渠道，课堂教学的教育功能对学生理想、道德、意志品质的养成及学习效率提高都具有重大的作用，对学生进行德育教育是教学工作应有的任务。

1、教师应严格执行课程标准中各科德育要求，结合教学内容，挖掘德育因素，有机地对学生进行爱国主义、革命理想、学习目的、科学态度及辩证唯物主义教育。

2、学习是一项艰苦的脑力劳动，教师应结合施教中出现的各种思想问题对学生进行独立思考，锲而不舍，一丝不苟，遵守纪律，艰苦奋斗，顽强拼搏等良好作风及意志品质教育。

3、教师应具备高尚的师德。教师的榜样作用是一种无形的教育力量，教师在施教中应言行端庄文明、衣着仪表朴实无华，施教态度和蔼可亲，师生关系诚恳平等，严于律已，极端负责，时时处处为人师表。

“厚德、笃学、砺志、创新”是学校校训，“求实、文明、团结、奋进”是学校的校风。学校遵照邓小平同志“三个面向”的指示精神，全面推进素质教育，科技教育、艺术教育、体育教育、德育教育等办学特色日益鲜明，我校学生在多次参加的省、市级比赛中，并取得了骄人的成绩。

培养具有创新精神和创新能力的人才已成为新时期教育改革的主旋律。学校围绕创新，大胆进行教学思想、教学方法、教学手段、教学模式的改革，并取得了良好的效果。

时代进入二十一世纪，惠州四中与时俱进，开拓创新，站在教育教学改革的最前沿，在把惠州市第四中学办成学习型、创新型、信息型校园的办学理念指导下，正沿着把学校办成一所“高质量、现代化、有特色”的新学校办学方向稳步前进。相信惠州市第四中学将成为一所人民群众信任、学生满意的的现代化优质学校、一所社会声誉更高的优质学校——这既是我们的庄严承诺，也是我们将不懈追求的教育理想。

广东省惠州市惠城区新联路4号。