基本修业年限：三年

（1）具备初步社区护理、保健、预防、康复护理能力。

（2）具备提供“以患者为中心”的多元文化优质护理服务，与医护团队建立良好和谐关系的能力。

（3）掌握基本护理技术和专科护理基本技术，具有过硬的临床操作能力，具备对危重病人进行应急处理和配合抢救的能力，对常见病、多发病进行观察、评估与合理调整的能力。

（4）掌握护理专业新理论、新知识、新技术、新方法，了解国内外进展情况，具备知识更新和技能创新的能力。

（5）了解国家医疗卫生相关法律法规，遵守伦理准则和职业纪律，尊重患者，维护病人或群体的隐私及权利，具备健全体魄和健康心理素质。

（6）了解循证医学理念，能够解决病患健康问题，为患者和家属提供健康教育服务，评价健康教育效果。

护理专业共设置公共基础课程、专业课程、与实习实训三个课程模块。

思想政治理论课、体育、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、信息技术、大学英语、军事课、劳动教育等。

正常人体结构与功能、疾病学基础、药理基础与用药护理、健康评估、基本护理技术、成人护理（内科、外科）、母婴护理、儿童护理、老年护理、急救护理等。

学生通过普通护理专业顶岗实习，了解医疗卫生服务机构的运作、组织架构、规章制度和医疗文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力。

实习时间约40周。建议安排在第三学年第一至第二学期。

（1）企业类型

三级或二级甲等综合性和专科医院；社区实习在社区卫生服务中心。

（2）服务范围

医疗卫生机构服务内容与对象（在各级医疗、预防、保健机构从事临床、社区护理及健康保健等工作，服务对象主要是病患和社区人群）。

（3）管理水平

达到《普通医学院校临床教学基地管理暂行规定》（教高[1992]2号）要求。

在校内实训中心进行基本护理和专科护理等实训。在具有教学资质的各级医院、社区卫生服务中心、康复护理院等机构进行实习。

每个实习基地需配备具有高级职称的教学指导教师一名（可由主管教学的护理部主任承担）；总带教一名（护师及以上职称）；每个科室在科护士长指导下设专任指导教师一名（护师及以上职称或临床护理能级N2以上）；依据学生数量实施一对一方式带教，带教老师学历为大专以上且从事临床一线护理工作5年以上。

学校主管实训的主任担任指导教师，并按学校实际情况指派实习管理专职教师2~4名，专职教师需具中级及以上职称和临床护理工作经历，每个实习班配备一名专职辅导员。

具备一定规模、布点合理、功能明确，能为实践教学提供综合实训的实习条件和环境。实习单位内实习人员不能超过在岗人员总数的10%，保证学生能完成顶岗实习教学要求中规定的教学任务。

学生总数与床位总数比例适宜，每个病区具有基本护理与专科护理标配（例如，ICU标配：包括监护仪，中央监测台多功能床，呼吸机，无创呼吸机，注射泵，滴泵，皇饲泵，电动吸引器，血糖仪，移动式紫外线灯，纤维支气管镜，吸引装置，操作台，血氧监测仪，除颤仪，简易呼吸器，雾化机，CRRT机，床边B超机，床边血气分析仪，心电图机，吊塔配备电源，氧源，气源，负压多处，震动排痰机，气压治疗机中频电治疗机，降温毯等）。

具备学生能够完成实习的普通及专科内科、普通及专科外科、妇产科、儿科等病区，ICU、手术室、门急诊和社区卫生服务中心等岗位。有条件病区配单独教室及护理操作模拟人。

各岗位需制订实习计划和量化指标。具有较齐全的图书资料、专业期刊、网上资源、案例记录库等教学资源。有供学生使用的电子图书阅览及上网查询条件。优先使用国家层面规划教材；教材要符合国家卫生部执业资格考试教学要求；利用护理专业教学资源平台开展网络课程教学交流；应用“教指委提供的教学案例库，在真实职业环境中应用知识和技术，培养综合职业能力。

建立安全预防机制及多级安全教育机制，制订安全教育计划，从制度、技术、组织措施方面进行教育。学校与教学医院签订实习工作协议书。

学生在顶岗实习结束时应提交顶岗实习行业证明材料，须提交以下成果中的任一项：

（1）顶岗实习总结报告一篇。

（2）实习期间形成的技术方案或护理论文。

（3）实习期间完成的各项护理作品，图示说明材料或音视频说明材料。

（一）考核内容

理论考核内容为基本护理知识及各科常见病的病因、防治护理诊断、护理措施、健康保健指导等。

技能考核内容为基本护理技术及专科护理技术，注重护理职业素养与知识、技能的融合。

（二）考核形式

过程性与终结性考核相结合，对职业素养及技能进行综合评价。

1.科室过程性评价

（1）实习生实习日志检查表：实习日志检查以周为单位，每周一表，40周实习结束后装订成册。

（2）实习生能力测评：来自于平时各项护理活动中表现及撰写的护理体会、论文及作品等。

2.科室终结性评价

在科室实习结束前评价

（1）护理个案考核：实习生在内科、外科、妇产科、儿科实习需要书写护理个案。

（2）实习综合评价。

3.顶岗实习总结报告

在40周实习完成后提交。

（三）考核组织

校企双方共同制订考核相关制度，明确考核内容、方法和要求，组织临床带教老师与学校专任教师共同实施，以临床考核为主，理论考试为辅。

（一）管理制度

1.学校与行业责任

护理顶岗实习管理应是学校教学与临床教学组织的融合管理，实行长效管理机制。教学医院由护理部主管教学主任垂直管理至专业部门带教老师，制订实习单位实施性临床实习教学计划并进行实习教学督促。学校由护理系实训中心主任垂直管理至专任实习管理员，是学生实践见习与实习的主管机构，全面负责学生的见、实习安排，检查，实习档案管理工作。制订《临床实习带教管理条例》和《学生实习管理条例》对学生进行带教和管理。学校辅导员负责学生的思想教育、纪律检查和生活管理等。实行顶岗实习管理协议；实行学生、院校、实习单位三方协议，学生小于18岁，要取得监护人知情同意书；小于16岁学生不能参加顶岗实习。实习时每天工作时间小于8小时，每周小于40小时。

2.考勤与安全保险管理

（1）考勤

出勤情况累计记入实习鉴定中，分5等次。

①优：无请假、迟到、早退。

②良：迟到或早退不超过2次。

③中：迟到或早退达3次或病事假在4~7天。

④合格：病事假在7天以上且补足实习时数。

⑤不合格：迟到或早退达3次以上，或有旷工、离岗，病事假在7天以上未补足实习时数。

（2）安全保险

实习前由实习管理教师对学生进行职业安全教育培训；学生在护理活动中，须严格遵守规定的职业安全细则、护理操作规程；医院病区护士长及部门带教老师负责学生职业安全监管工作，在医院现有条件下提供防护设备。明确安全隐患报告程序和时限；一旦受到乙类传染病艾滋病、乙肝丙肝患者用过的尖锐器械损伤后或带伤接触艾滋病患者的血液立即逐级报告，当事人伤后立即向带教老师及护士长报告，护士长接到报告后立即向护理部、感染办汇报。学生受到职业暴露后有义务接受医院有关部门追踪，对当事人做好保密工作。

（二）过程记录

学生实习过程中的基本经历和指导情况通过实习日志、实习综合评价表及实习总结报告反映，考核结果以优秀、良好、合格和不合格记录，同时履行各级责任人签字制度。

实习结束时，每位学生必须将由实习单位带教老师签字的实习过程记录上交科室总带教老师存档。40周实习结束后，实习日志、实习综合评价表、实习总结报告，以及实习期间形成的技术方案或论文、作品和护理个案等一起存入学习档案。

（三）实习总结

实习结束，校院应联合召开总结会议，交流改进及发展方向，可通过学生、临床及学校教师体会总结，对实习情况进行反思（如行业的实习岗位、学生管理、人员配备等），并提出建设性意见以利不断发展。

为适应人才培养需求，加强校院合作，在三年制高职护理专业中探索实施“1.5+1.5”的“校院融通、全程共育、分段实施”的人才培养模式改革。与平度市人民医院、诸城市人民医院、高密人民医院等医院实施冠名班培养，开展校院合作育人、合作就业的模式，2019年冠名班招收89人。

冠名班学生前3个学期在学校学习基础课和部分专业课；第4学期到冠名医院上专业课，同时进行临床实践，实现“教室进医院，课堂进病房”；第5-6学期在冠名医院实习。实现课堂与临床、理论和实践的有效衔接，实现“零距离”上岗。冠名班教学让学生尽早接触临床，促进了工学结合，更加注重学生实践能力培养，有利于提高学生的职业能力和职业素质，学生就业时更能适应医院岗位需求。

企业强化责任意识，深入专业人才培养过程，联合开发课程，共同编写教材，全程参与培养，提供锻炼机会，安排学生实训。在新生开学第一周即与东昊华晨国际人才交流有限公司成功签订就业安置服务协议。公司将根据学生的自身条件、学习情况、求职意向及企业的实际需求，推荐学生到日本养老护理机构及国内康养机构进行实习就业。

代表院校：潍坊护理职业学校

四川护理职业学院积极响应国家号召、紧跟国家战略布局，发挥卫生健康专业优势，依托智慧健康养老服务与管理专业，一方面在民族地区构建了政—校—行—院—企“五位一体”康养模式，助力民族地区康养产业发展，另一方面以“中德护理人才交流项目”“F+U中德老年护理PPP项目班”等国际教育人才培养培训项目为抓手，积极开展对外交流合作，推动中德养老护理全面碰撞、深度融合，教育国际化步伐不断加快，成效明显。

学校结合婴幼儿照护行业发展需要，对接婴幼儿照护行业对专业人才培养的新要求，积极应对市场挑战，创新培养托育专业人才，积极探索“护育融合、双线育人”托育专业人才培养模式改革，以产教融合为依托，大力探索现代学徒制订单班培养模式改革，扎实推进课证融通，加强课程和教材建设，加快双师型教师队伍建设，重视职业技能大赛，以德阳市人力资源产业园为平台，大力推广社会化培训，努力打通人才培养到行业需要之间的鸿沟和壁垒，培养符合行业需求的复合型托育专业人才。

在多次培训的实践探索过程中，整合托育、母婴培训标准不一，知识陈旧、技能僵化等现状，目前该校已经为四川省“天府妹子”巾帼家政促进会制定母婴护理员规范服务标准，未来将立足地方婴幼儿照护行业发展，积极推进产业园建设，帮助企业打造高标准规范化托育服务机构。

代表院校：四川护理职业学院

护士执业资格证

衔接中职专业举例：护理

接续本科专业举例：护理学

主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构，从事临床护理、健康保健工作。