更新时间：2023-08-10 11:27
《新课标与“语文教学内容”》，作者王荣生，广西教育出版社2004年7月出版。
王荣生，男，1960年生，宁波大学文学院副教授，现在华东师范大学课程与教学研究所攻读博士学位，系我国大陆课程与教学论专业语文教育方向的第一位博士生，师从倪文锦先生。目前主要从事语文课程与教学的理论问题研究，近两年已在《教育研究》、《华东师范大学学报》、《上海师范大学学报》、《全球教育展望》、《教育探索》、《学科教育》、《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学》等杂志发表有一定影响的论文20余篇。
广西教育出版社出版。
“学校语文知识”封闭僵化与随意性过大，严重地影响了广大教师对语文课程与教学目标的理解、贯彻和实施。语文课程与教学研究的重心，现在应该转移互语文课程与教学内容的建设上来。
第一章缘起：关注语文课程与教学内容的建设
第一节语文课程与教学的时代转型
一名称改变预示着范型转换
二转型的三大前景
三现状及当前迫切的工作
第二节当前的主要任务
第三节基本概念解释及本书概要
一基本概念解释
二本书概要
第二章前提：对语文课程内容的认识
第一节经典与文学、文化素养
一定篇的含义
二文学、文化素养的确切所指
三“定篇”的课程内容
第二节语文知识的重构
一语文知识的涵义
二语感、语识及其关系
三学校语文知识的除旧纳新
第三节“阅读能力”与“阅读方法”
第四节“写作能力”与“文章体式”
第五节从听说训练到口语交际
第三章关键：语文课程内容的教材呈现
第一节文选型教材的双重价值
第二节课程内容呈现的确定性
第三节定篇功能的选文
第四节例文功能的选文
第五节样本功能的选文
第六节用件功能的选文
第四篇反思：语文教学内容的选择与生成
第一节艰难的处境以及自救的出路
第二节语文教学内容与教学方法
第三节从教学内容角度的课例研究
第四节“感受性阅读”的考察
第五节说“为形成新技能”而设置的语文课
第六节防止“用件”的误用
第七节谋求口语交际教学的改善
附录一对一位著名语言语特级教师的个案研究
第一节解题：魏书生语文教学思想的学理阐释
第二节将“管理”扩展为“教学”——魏书生的语文“教学”思想
第三节魏书生对“语文”的认识
第四节把“师之法”移交给“生之法”——魏书生“语文”教学思想
附录二关于语文教学内容选择的问卷调查及分析
第一节教师教学内容选择状况问卷
第二节教师问卷统计及择要分析