1970年到1975年这段时间，他一直从事科研工作。期间，他参加了“海用381相控阵雷达”工程，主持了这个工程的关键器件“高功率铁氧体数字移相器”的研制，并成功地解决了高功率与Shull非线性损耗效应的矛盾，使实际器件性能达到当时的国际先进水平，这个雷达的整机后来还获得了国家科技进步三等奖。年轻的梁昌洪小试身手便初露锋芒！

1975年，也就是在梁昌洪搞了5年多科研工作后，学院招收了一批工农兵学员，时为《微波网络》课程主讲的吴万春教授正好缺一名辅导教师，读过研究生、搞过科研的梁昌洪成为最佳人选。

当时，梁昌洪虽然有理论基础，但对于如何讲授《微波网络》却毫无经验，更不用说怎么给学生上课、怎么把知识传授给学生，甚至一节课要上多少内容这些具体的问题了。

不过，虚心好学的梁昌洪并没有放弃，他立即请教吴万春教授。吴教授告诉他：“怎么上，你看我就行了呀！”

于是，梁昌洪走进了吴教授的课堂，重新成为一名“学生”。不同的是，这一次，他不再是单纯学知识，更关键的是，他是在向老教授取如何向学生传授知识的“真经”！吴教授的每堂课他都认真记笔记，并仔细观察吴教授怎么讲课、怎么让学生更容易懂。

就这样，边听课边讲课，边学习边实践，梁昌洪逐渐领悟到了上课的门道。

“之前搞科研的那段经历，对我的影响实在是太大了，特别是对于后来当老师。”梁昌洪感慨地回忆说，“搞科研时我做的是相控阵雷达，经常接触工人师傅，要告诉他们怎么做微波元件，电磁波怎么走，为什么会反射等等，而工人师傅的文化水平相对较低，讲得太深他们就不懂。为此，我动了很多脑子，逐渐学会了用最浅显的语言把深奥的原理说出来。我把这个方法运用到教学中去，立即收到了很好的效果。”

梁昌洪不但善于动脑子钻研教学技巧，而且为了教学什么都不顾。

就在第一次讲授《微波网络》时，他的两个女儿同时患上了肺炎。他既要照顾孩子，又不愿耽误学生上课，于是就在家里支起一块小黑板，把20多个学生分成四五批。孩子的咳嗽声与他的讲课声交织在一起，喂水、喂药、量体温与上课相间进行。看到他用粘满粉笔灰的手摸白了的女儿们发烫的额头，所有的学生禁不住潸然泪下……

就是凭着这种对教育事业的赤诚之心和滚烫之情，梁昌洪不断探索治学之道，几十年如一日，讲课艺术日臻精湛。

1984年，电磁场工程系84级概率论课教师因事请他临时代课。学生们见这个老师根本不看讲义，竟讲得逻辑清晰、思路缜密、深入浅出，如信手拈来一般，都惊讶得瞪大了眼睛。当讲到概率正态分布的一个例题时，他一口气在黑板上写出10个小于1的8位数，所有数字与书上一字不差，教室里顿时爆发出一阵热烈的掌声。

“其实不是我记性好，如果光靠记忆去讲课，一定会忘词，每次讲课都是我自己学习的过程，我是在告诉学生我学习的经过。用心去教学，根本无需记忆！”梁昌洪说。

当问到获得教学名师奖后有什么感受时，梁昌洪谦虚而又非常认真地强调：“是西电培养了我，我只是学校众多教师中普普通通的一员！其实，西电有着非常优良的教学传统，老一辈的著名教授，如孙俊人院士、毕德显院士、保铮院士、胡昌璧教授、吴大正教授、吴万春教授等等，他们才是真正的教学名师，他们才能真正代表西电的教学传统和教学水准！”

1980年8月，梁昌洪到美国锡腊丘斯（Syracuse）大学做访问学者。刚到校，他的导师——国际著名天线与电磁理论专家郑钧教授，就交给他一份研究报告：“这是一篇博士论文，研究的是核爆炸时产生的电磁脉冲对核武器库、计算机或飞行器等设施内部的影响，你先看看，以后逐步接触新课题。”并含蓄地表示，这一过程至少要半年。

初到美国的梁昌洪切身感受到中国在科学技术上与发达国家之间的差距，回到寓所，他就埋头钻研起来。几个星期后，梁昌洪请郑教授看他的研究报告。郑教授看后大为惊异：梁昌洪不仅弄清了论文中所涉及的大量理论问题，而且纠正了其中一些含混不清的概念，还对一个重要命题重新论证，使原来没有解决的时谐问题得到了满意的答案。

郑教授非常高兴，当即改变计划，积极为梁昌洪申请研究经费，热情指导他向电磁场、微波、天线等领域的广度和深度开掘。梁昌洪更是惜时如金，废寝忘食地工作、学习，不断取得突破性进展，两年内在IEEE杂志发表了9篇论文，在国际学术会议上发表了2篇论文。尤其是他发现的带孔腔存在的两类不同谐振和解决不同区域小孔耦合问题的新方法、用计算机解决天线及其阵列最优化方面所取得的成绩，被郑钧、哈林顿和柯林等著名学者确认为当时的先进成果。

“有差距并不可怕，我们与发达国家的技术差距毕竟是客观存在的，冰冻三尺非一日之寒，但也要坚信，只要有时间和耐心，埋头苦干，我们一定能够赶上！”这就是作为科研工作者的梁昌洪面对现实的态度！

在美国做访问学者期间，与柯林教授交往的一个小插曲不但证明了梁昌洪的脚踏实地，同时还表明了他敢向权威挑战的勇气。

1981年春，哈林顿教授听说梁昌洪在研究孔耦合理论，就把柯林教授尚未发表的一篇论文手稿交给了他，请他帮忙看看。柯林并非等闲之辈，而是世界电磁学领域的权威之一，他在这篇手稿中提出了一个把Bethe理论应用于两个不同区域的推广的假设，问题很深、很新，也很吸引人。梁昌洪带着浓厚的兴趣，用了一个月的时间对这篇论文进行研究，发现这竟是一个多余的假设！他既困惑又兴奋。如果不敢向权威挑战，就永远超越不了权威！梁昌洪大胆地按照自己的思路重新推导、计算，终于找到了一种更为简便的方法。柯林教授闻讯后激动不已，当即写信向梁昌洪表示祝贺。

1982年8月，梁昌洪学习期满。他婉言谢绝了郑钧教授的一再挽留，带着两年辛勤劳动的成果和一腔报效祖国的热望如期回到了西北电讯工程学院。

三十年多来，梁昌洪在微波和电磁领域的研究取得了一系列创新性成果，特别是在计算微波、非线性电磁学、微波网络理论的研究，及其在重大微波工程实践中的应用尤为突出。他先后获得省部级科技奖、教学奖十余项，发表论文300余篇，其中SCI检索40余篇，EI检索80余篇，已出版《计算微波》《微波网络及其应用》《简明微波》《孤立子理论及其应用》等专（译）著5部，《计算微波》还获得1988年全国优秀教材奖。

82年刚回国时，想到发达国家微波器件的设计已经普遍计算机化了，而我国依然依靠繁重的人工手段，费时费事精度低。于是，他决心写一本《计算微波》，以加速我国计算机与微波技术的渗透和结合。

不过，教学、科研任务实在太重，写书只能见缝插针。他一个深夜又一个深夜地辛勤工作着。1984年暑假，他闭门谢客，全力以赴写作。大伏天，身居五楼，就像泡在热水澡塘里似的又闷又热，一抬胳膊，桌子上就是两条濡湿的印迹。他垫上两块毛巾，只管写；胳膊发麻了，手腕发僵了，活动活动，继续写；手指磨出了泡，血泡变成了茧，还在写。63万字，四易其稿，八开纸的手稿就有半尺厚。

1985年10月，这部国内第一本计算机与微波相结合的专著出版问世，立即受到著名学者叶培大、林为干等人的重视与好评。1987年，《计算微波》获得国家教委科技进步二等奖，次年又荣获首届全国优秀教材奖。如今，这本书对于从事微波技术工程实践的研究人员来说已是案头必备，并由此逐渐形成了计算微波这一边缘学科分支。

梁昌洪热爱上课，他说，讲课就像唱戏、说相声，只要半个月不讲，他就讲不了。

1992年至2002年，梁昌洪一直担任西安电子科技大学校长。在此期间，尽管行政工作繁忙，他也一直坚持给本科生讲课，最少的时候是一学期一门课，多的时候一学期有好几门，内容涉及《概率论与数理统计》《复变函数》《微波技术》《电磁场》《微波测量》等。