操作模型为学校各部门、各学科开展科学教育活动提供了清晰的设计切入口和运作构架。如语文→会动口→方法，即表示语文科

可以会动口为切入口培养口头表达能力；自然→会做→方法，即表示自然科可从会动手为切入口培养动手能力。而且在操作过程中，由于有了立体概念，既可保证主线不变，重点突破，又能注意发掘其它因素（学科、部门、技能、素质要求）的辐射、渗透作用。学校以“立体”教育形态为模式，推广到各类科学教育活动。少先队侧重从树立良好学风，倡导科学精神，强化成才意识等方面，推动模式的运作。

如学校组织的空模、海模、车模活动、科技小发明活动并不是单纯的技能培养。语文科抓住学生感兴趣的热点渗透作文教学，教会学生写小论文、写调查报告，让学生演讲、辩论，达到练笔练口的目的。美术科侧重做得精做得美的训练，后勤部门统筹器材场地，少先队负责动员、表彰、激励。

在德育的实际操作中，学校尝试了以“亲身体验”为途径，形成“自我教育方法”为目标的操作设计模型。也就是说德育活动让学生在实践活动中亲身体验，验证使之理解道理；在实践活动中自己动手，使之获取知识技能；在实践活动中尝试，鼓励探究创新。而德育方法则以激情、明理、疏导、持恒的各自功能和递进关系为标准，目标定位于使学生获得自我教育，以此强化德育的实效性。如：“魔棒点灯”、“鬼屋”等有着破除迷信内容的自然、物理、化学有趣实验，吸引学生的兴趣，讲清科学道理，使学生提高了识别伪科学的能力，感受科学知识的重要，引导学生自发签名宣誓，抵制邪教进校园。从“明理”到“导行”，有效地避免单纯说教、生硬灌输、“轰动效应”、形式过场的弊端。

环保教育，学校除了在自然、社会、劳动、语文课讲清环保的道理和环保的意义之外，还在美术课让学生用废报纸做“时装”，开“纸时装”表演会；音乐课让学生用废瓶罐做“乐器”；让学生在楼层天台种改变基因的植物；发给学生“环保调查表”调查校园内外污染。不仅为学生提供了实践的机会，使之操作技能得到有效训练，而且让学生掌握了学习研究的方法。在此基础上，借助市少工委在学校举行的“深圳市青少年手工制作大赛”现场的契机来激励学生，全方位地开展活动。在实践中让学生感知、体验，潜移默化地培养学生勤俭节约精神、动手能力、劳动习惯，逐步培养环保意识，使学生自然地养成卫生习惯，萌发探究创新精神。

在知识爆炸、信息爆炸的时代，每一位教育者都明白，学校的教育教学绝不可能涵盖所有的知识，因此教学的要求在某种意义上说应是“方法比知识更重要”，让学生从小在获取知识的过程中掌握终身受用的学习方法，掌握学习的规律。而科学方法是获取知识，培养创新精神和实践能力的佳径，即在教育过程中引导学生在生活的体验实践过程中动情、晓理，在生活的体验实践中获取知是非、明对错、辨真伪的方法，在生活的体验实践中积蓄学习和探究能力，逐步发展实践能力，培养创新精神。学校通过两年艰难而大胆的实践，形成了基本的教育教学操作模式：获知获能 求异创新 理解明理 感知验证 尝试探究 实践动手制作

在教育过程中强调了“创新”两字。什么是创新教学，一看教学是否以学生为主体，学生是否进入探究状态；二看教师教学方法是否新，学生是否掌握了学习方法。通过积极的探索，学校教师在创新教学法上有了飞跃，在罗湖区创新教学竞赛上获得了良好的成绩，这是新港教学竞赛史上前所未有的闪光点。学校把科学方法的培养作为教学思路的主线、创新教学的桥梁、实践能力的工具、人文精神的保障四条经验，还就小学进行创新教学的必要性和可行性，作了积极的探索，并在全省理科教改会上作为典型材料发表和宣读。

教科研型的教管

以培养学生动手实践能力和创新精神统揽教学工作，抓科研、树观念；抓常规，筑基础；抓教研，提教力；抓队伍，促质量。科学管理，严格管理，高效运作。

1．常规有序求实创新

教学常规规范有序管理，是学校科学运作的基础。从“入学须知”到“学生异动情况表”，从“学习纪律检查”到“教学质量管理分析表”，学校各项工作都纳入表格式的管理，一环扣一环，使得常规管理流程规范有序。求实创新，针对新时势、新问题，不断变换工作策略。工作中注重理性的科学分析，为教学工作提供有力的依据，促使教学质量的提高。例如为调动后进生学习积极性，举行分层次教学竞赛；在教学流程管理中，把抓作业“批改”作为减负的突破口，抓到点子上，使批改到位、科学，既减轻教师负担，又保证教学质量。把教学管理的事务工作纳入学校竞争激励方案，减少了“文山会海”，减少“大会说教，小会强调”，使教师的精力集中到钻研教材设计教法，转移到精心辅导学生的方面去。管理工作畅通、主动、有效，减负又保质。

2．教研促教力科研结硕果

扎实开展科研、教研工作，对提升“教力”起良性的牵动作用。学校一是鼓励参与各级科教研课题；二是支持参加各级师资培训；三是重点进行校本培训。

学校在经费、人员、时间各方面都作了充分的保障，鼓励教师写论文，支持教师参加培训，增大教师获取教育信息量，扩展教改视野，积蓄教改素质。

学校把科教研的重心放在校本培训上。校领导做出表率，先后作了《如何撰写论文》、《创新教案编写》、《课堂教学创新》、《活动课的设计》、《关于探究式教育模式的探讨》、《关于科学方法》等讲座及示范，并带头示范创新课，激励教师积极向上，互相取长补短，大胆创新。

为切实提高教师课堂教学能力，革新教学方法，教导处大胆改革了听课评课模式，尝试了“不说好话的评课”、“即听即评的评课”、“提供教案的评课”、“讲教学思路的说课”等评课模式，使“照顾情面”的评课向“学术讨论”的方向转变。在此基础上教导处严格了教学操练程序，提出教研课的要求：

（1）备课（目的、重点、难点、知识、能力是什么？）

（2）说课（目的、重点、难点、知识、能力；过程主干；教辅器材；创新点；学法指导）

（3）讨论（主管领导、科组长书面意见，校长审阅）

（4）上课（公开课）

（5）评课（同学科教师全员过关评价，系统评价。）

（6）总结（能否提升到理论层面）

教师在教学改革的操练中，探索出教学设计和教学组织的基本模式：

创设情景、 举出事例、 提供环境、 教学设计、 生活和学习中、 事物现象情景、 提出新问题、 发散思维、 获知识、程序问题思考操作讨论、获能力、发现问题、提出问题、原因估计、假设方法。

学生是：学习、体验、探究、验证、提创意

另外，学校还通过承办广东省《现代科技》研讨会，深圳市中小学生手工创作大赛，两届深圳市中小学生车辆模型比赛，面向全区的“创新教学的探索”教学开放日，营造开放办学格局和科学教育氛围，进一步提高师资队伍水平。

通过一系列的改革措施，教师创新教学基本功提升，教育教学理论水平进一步提高。教师有不少的论文在各级刊物上发表，在各类竞赛中获奖。

为深化教育改革，学校还聘请了中央教科所、中国科普研究所、省教厅教研室的专家到校开讲座，学习新的教育思想和国家新的课程标准。在专家的指示下探索校本课程《小学小课题探究式课程》，现已完成课程指导纲要和几十篇教学设计。

体育艺术教育

体卫工作针对学校硬件设施滞后的实际情况，依据科学教育办学特色，

寻求新的突破。通过体育健康教育引导学生树立健康第一的思想，学习健康的生活方式，学会锻炼的方法，养成经常锻炼的良好习惯。

1．体育透渗科技“三模”寻求突破

体育教师把准定位，依据科学教育特色和学生实际，学“三模”技术，做“三模”教练，组织学生积极参加航空航天航海车辆模型活动。鼓励学生像运动员那样科学地锻炼，学科学，用科学，在科学实践活动中锻炼身体。培养学生终身锻炼身体的良好生活习惯。体育与科技互动，既支持了科学教育特色，又使体育教学充满活力。

2．体育渗透德育德育工作载体

在体育活动中注意培养学生公平和公正、竞争与合作的意识，培养顽强意志以及吃苦耐劳的精神，使之成为德育工作的有效载体。教师适当运用教学中的有利时机进行点拨，如举行全校性的拔河比赛，注重渗透团结协作、集体主义精神的教育；篮球赛渗透竞争与合作的教育；乒乓球、体操文艺比赛则渗透公平、公正的教育。

3．贯彻两个条例做好常规工作

学校依据两个条例的要求，严格规范。对保障师生生命安全的工作，做足做透。日常工作操作规范，既做好相关操作规程措施的制定，又在工作中贯彻落实抓好。两课两操，不折不扣组织实施，还通过检查、评比运用激励机制来保质保量。对学生常见病的预防工作，也及时做好宣传，不但在思想上引起重视，而且培养学生良好生活习惯。

4．注重艺术培训提高教学质量

按国家规定开设艺术课程，提高艺术教育教学质量，如期举行艺术节、科技节、运动会、社会考察等经常性的丰富多彩的校内外活动，根据学生的特长开展竖笛、小提琴、电子琴、合唱、独唱等培训，使学生得到美的熏陶。

学校环境设施的第一功能是直接服务教学，环境氛围支持学校的科学教育特色，是学校后勤工作的研究课题。

东晓小学深圳市布心小学深圳市凤光小学

深圳红岭小学深圳外国语学校深圳市湖贝小学