2006年9月—2008年12月，就读于华中师范大学，毕业后获得国家治理与考选制度专业博士学位。

2009年，遴选为博士生导师。

2011年，入选中华人民共和国教育部首批“国培计划”专家库。

2013年，任湖南省永州市黄冈博才学校总顾问。

王后雄主要研究领域为化学课程与教学论，教师教育研究，教育考试与评价，化学教学诊断学，奥林匹克化学竞赛及高考命题研究等。

据2023年10月江西教育出版社网站数据，王后雄倡导的“化学教学诊断学”“中学化学目标控制教学法”已在中国10000余所中学试验推广。

据2023年10月黄冈师范学院化学化工学院网站数据，王后雄已先后在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《教育发展研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《高等教育研究》《全球教育展望》《教师教育研究》《化学教育》等SSCI、CSSCI期刊发表教育教学论文300余篇，其中60余篇被《新华文摘》和中国人民大学等复印资料全文转载。

据2023年10月江西教育出版社网站数据，王后雄已出版各类著作50余部。

据2023年10月江西教育出版社网站数据，王后雄已主持和参与省部级以上科研课题项目15项。

王后雄编著了《教材完全解读》等教辅。

王后雄编著了同步单元测试卷《黄冈密卷》。

王后雄在黄冈县禹王中学和黄冈县一中任教期间，先后讲授中学“化学”课程。

2015年4月16日，王后雄为华中师范大学2015届毕业生作了题为“成为卓越教师的十项修炼”的入职培训报告。报告中，王后雄围绕如何成为卓越教师这一论题，将其多年归纳总结的十项修炼，十大法则，向在场同学阐述。十项法则中，既有“学生中心”“理解而教”“关注全体”等宏观上的理论指导，也有“主动靠近”“批评艺术”等微观上的方法指点。王后雄认为，只有树立以学生为中心的理念，以学生的真实生活作为教学的起点，尊重学生的差异性，在具体教学过程中，采取正确、适当的方法，才能赢得学生的信赖，取得教学活动的成功。王后雄鼓励大家，只要自己有足够的责任感、积极的态度与激情，倾注比别人更多的心血，就一定会成为学生一生中最难忘的老师。

1987年，王后雄从乡村中学调入黄州市一中（今湖北省团风中学）时，浑身冒着土气，沉默寡言，并没有什么与众不同，学校让他接的是两个差班，尽管王后雄也试图向别人证明，他可以把高中和初中的化学教材背得滚瓜烂熟，但人们还是没有向他投来多少关注的目光。中学化学教师，吃透教材是最基本的要求，那些枯燥的化学方程式、刻版有序的实验方法，连一般教师都可以背出的东西又有何值得奇怪的呢？

这个倔得有些憨的年轻人再没说什么，他只认定一个字：干。他要从头开始，从那些最基本的东西起步，正是因为他对化学教学有着深厚的功底，他没有走别人走惯了的“轻车熟路”。

王后雄出现在讲台上，开始的时候并不多言，只是摆出几样实验物品，或几瓣鲜艳的山花，或一些清新的泥土，或是有颜色的药水，一个滤斗，几只烧杯，一盘酒精灯，然后在黑板上列出几道简单的方程式，写下几个操作要点，让学生们一个个登台表演，边做边解释，最重要的还是：想。他站在一旁，偶尔提示一两句，等到大部分学生做完了，说完了，他眉头一展，双臂轻舒，才露出对学生信任友好的微笑，接着就手嘴并用，边动手边侃侃宏论，引着学生不知不觉地遨游于化学知识的海洋。他解释山花如何改变液体的颜色，泥土在一瞬间怎样化为液体，一块丑陋的卵石毕毕剥剥地燃烧后，只听“轰”地一声，在酒精灯上的试管里升起了五彩缤纷的火焰……许久许久，一切都归于平静，老师布置了几个看似简单却很深的思考题，下课了。

学生们感觉到了这位新来化学老师的神奇，王后雄完全不是按过去那些老师照本宣科地讲解，他没有什么“逻辑”，令人却在做与想的过程中感到条理清晰，他没有限制学生思维，令人却隐隐感到有一种神秘的力量支配着自己朝一个方向追逐而去，从课内到课外，从老师到学生，由理论到实践，令人感到老师就像在导演一部活生生的物质世界演义，令人一下子懂得了许多许多，并且还渴求许多许多。这就是“王氏激活法”。人们不由睁大了双眼：学生们对化学课的兴趣陡上升，校园内议论化学老师的话题越来越多，连那些最调皮捣蛋学生也着魔似的钻研起化学知识来。为教育好学生，王后雄钻研过教育心理学、教学诊断学，还自学了系统论、信息论和控制论，他把新世纪人工智能及控制论科学方法同化学教学进行了有机的结合。

王后雄把学生带进实验室，带进大自然，上天入地，穷古极今，反复演示，反复练习。死变活，有变无，在化学无穷的变化中其乐融融。学生们不再死记硬背，而是主动地能动地做习题，探究新思路，自发地成立课外“兴趣小组”。他不是单纯地灌输知识，而是做到“知识点”“思维方法”“能力训练”三到位，他把教知识与学知识浓缩为化学教学领域最基本的“单元点”，并由此延伸，从而达到了大面积提高学生能力的最好效果。他这一整套新型数学方法，也由此被专家们称为“王氏目标控制法”。

1990年，由于大规模开展中学化学竞赛刚起步不久，中国尚没有一本适合于奥林匹克化学竞赛的辅导与培训教材，竞赛教程在化学教育界也尚属空白，为此华中师范大学出版社“八五”出版规划课题将奥林匹克教学辅导丛书《高中化学竞赛基础教程》《初中化学竞赛跟踪辅导》列为重点，但因无模式而尚无人问津。王后雄凭着他对教育事业的追求，在不影响教学工作的前提下，收集资料，研究赛题；钻研竞赛大纲和中学教学大纲；比较两种大纲的内在联系和知识延展度；制定出传授竞赛思想、方法的纲要；拟定出“以竞赛大纲为依据，以中学化学教材知识体系为线索，以知识深化、赛题剖析、竞赛知识与思维方法讲座、竞赛训练等为全书的结构体系”的编著思想，没有模式找模式，他克服深广度无法把握，竞赛讲授的思维方法难成雏形等困难，推出了丛书《高中化学竞赛基础教程》《初中化学竞赛跟踪辅导》。

丛书出版后，很快作为奥校竞赛教材和重点中学培训用书普及开来，一些省市教研室将此书作为重点中学图书馆（室）阅读要目。

1993年，由王后雄主编出版了32万字的专著《高中化学竞赛跟踪辅导》《初中化学竞赛名师指导》等系列丛书。又陆续推出了《初中化学教育系统分析》《高考化学考点分析》和《中学化学题典大全》等专著。

王后雄编著的著作选题新、水准高、富有创造性。1992年，主编国家列入“八五”出版规划的大型化学丛书《高中化学重难点手册》3册（第一、二册为必修，第三册为选修）和《初中化学重难点手册》，该套丛书是配合国家教委1990年颁布的《全日制化学教学大纲（修订本）》和配合新教材使用的教师备课、教学参考用书。

1991年5月，王后雄家里送来了其父亲病危的噩耗，领导和班主任安排他调课赶回家，但他仍坚持上完了上午的3节课，中午则连饭都没吃骑车30公里赶到家中。王后雄尽管舍不得离开即将告别人世的父亲，但仍念念不忘他的课堂，高考在即，学生们不能没有他。第2天一大早，他强忍着悲痛又赶回了学校，没有耽误上午2、3节课。第3天，父亲离开了人世，父亲在离开人世的最后一刻，还微弱地呼唤着“雄儿”的名字。而作为儿子，他竟没有见上父亲最后一面，他为此痛哭了一场，用两天时间料理完父亲的后事，就赶回了学校。

1992年暑期，广东省选用他的著作作为教师奥赛培训班教材，并高薪特邀王后雄作为主讲教师之一，但王后雄从学校教学大局出发，却放弃了挣钱的机会，毅然担当起本校暑期培训及补课任务。

“王后雄是被誉为与任志鸿、薛金星齐名的教辅大师。”（华中师范大学考试研究院评）

“王后雄在化学教学、教改、教研和竞赛培训成绩卓著，是中国高中新课程改革的领军人物。”（江西教育出版社评）