更新时间：2023-10-25 15:47
王根厚教授，1986年毕业于成都地质学院，主授《构造地质学》 、 《综合地质》等本科生课程及《应用构造》、 《构造定量》等研究生课程，现为中国地质大学（北京）地球科学与资源学院院长，1995年被评为北京市优秀青年教师，在2005年的学校教学名师评选中，被授予“教学名师”荣誉称号。
1986年，刚刚毕业的王根厚，对这个初踏入讲堂的年轻人来说，治学严谨的指导老师贾精一为他成为一个好教师奠定了坚实的基础。他教导王根厚授课时如何进行表达，语句如何停顿，授以他各种驾御课堂的能力，甚至要求每一章节都要试讲，这样的过程持续了整整一年。贾精一老师的指导使他受益颇深，在以后的教学中，他牢牢把握住了科研与授课的不同，在地质的讲堂上尽情发挥。
周口店实习站的生活是艰苦的，同时也是充满着浓浓亲情的。曾跟他实习过的一个学生告诉我们一个故事，一次去野外实习，听当地的乡亲们说，那里有一种蛇，有毒，非常厉害。王老师听说后，就拿着棍子走在最前面，让学生跟在后面，这是一件小事，却深深印在了学生的心里，王根厚老师不仅用自己的一言一行引导学生进入这地质的殿堂，更指引着他们在人生道路上前进。
“考试抄袭不能说明水平的高低，害处在于你会形成依赖的习惯”，“作业做得好并不是最好，但是不做作业是不对的，如果你认识到错误并做好才是最好”，在20年的教学生涯中，王根厚老师逐渐形成了自己的教学特色，他努力给所有的学生树立信心，培养他们健康的心理。
他把野外考察中所见到的地质现象作为课堂命题，给学生以尽可能多的时间去讨论，鼓励他们大胆假设，互相评价，达到在评价中思考的目的；他把握国内外相关领域的研究状况及变化，以科研支撑自己的课堂，力争给学生以课本之外的知识。他的学生们说，他讲授的《构造地质学》，“很少出现课本中已有的东西，有许多自己拍摄的图片，有新鲜感”；“他讲课图像丰富，思维清楚，有吸引力”；“王老师联系我们所看到的周口店地质现象，容易理解”……
从1988年起，王根厚老师每年暑假都会带学生到周口店实习。暑假，对一个地质学者来说，是进行科研的一个黄金时期，当笔者问到，是否为耽搁自己的科研项目而后悔时，王根厚老师笑笑说，“去周口店已经成为一个习惯，每到这个时期，都会不自觉地想起。”我校周口店实习站已经拥有一个相对稳定的教师团队，在教学方法、教学改革等方面都有了不错的成绩，2004年，“周口店地质野外教学改革与实践”获北京市教学成果二等奖，同时，王根厚老师所参与编写的《周口店野外实践教学体系研究》已成为指导周口店教学的重要资料，如今，他和同伴们又在酝酿一本新的著作—— 《地杰人灵周口店》 ，这本著作将以一种新颖的方式来阐述周口店作为“摇篮”的蕴涵。
虽然年年都会去周口店，但王根厚老师坚持每年都要备课，他认为，“对现象认识越多，认识也会逐渐变化”，在周口店不仅要教会学生识别主要岩石和矿物及各类基本地质现象，使他们初步掌握野外地质工作方法，具备编写地质报告和制作地质图件的基本能力，更重要的是培养学生独立思维的能力。他们在本科二年级学生中提出的设计性实验，从选题、搜集材料论证到答辩，充分发挥学生的自主性，无论是在培养学生的兴趣，还是在锻炼学生的地质观测等实践能力等方面都收到了良好的效果。
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辽西地区逆冲断裂及相关褶皱几何学与运动学定量分析，国家自然基金（1999—2001）负责；
青藏才来拉幅1：25万区域地质调查，区域地质大调查项目（项目负责）；
燕山造山带中段区域构造格局与中生代板内造山过程研究，国家自然基金（1999—2001）参加；
东南沿海大陆边缘造山带显生宙后期的板块构造，国家自然基金（2005-2008）参加；
青藏高原隆升与全球气候变迁，973项目（参加）；
青龙县幅1：25万区域地质调查，国土资源部（项目队长、副技术负责）；
MPGS软件利用，区域地质大调查项目（项目负责）；
永梅会区域找矿，区域地质大调查项目（参加）；
太行山、燕山构造剖面研究，石油天然气总公司，剖面剖面构造解释；
藏北羌塘地区三叠系、侏罗系层序地层学研究，石油天然气总公司（参加）；
辽西侏罗纪以来构造演化，辽河油田（参加）；
藏北羌塘盆地地震剖面解译，石油研究院（参加）；
柯坪地区遥感构造解译，塔里木指挥部（项目负责）；
构造地质学CAI课件，北京市，2万，主持，2000-2001；
基础地质实验室建设，学校，15万，主持，1999-2000；
基础地质实验室标本建设，教务处、设备处，主持，10万，2001-2002；
数字周口店，教务处、设备处，33万，主持，2001-2002；
周口店基地建设，教务处、设备处，8万，主持，2004-2005；
综合地质学课程建设，教务处，1万，主持，2004-2005；
地球科学与资源学院教学质量监控体系研究与实践，教务处，0.3万，主持，2004-2005；
在区域构造研究领域方面取得一些初步进展。
（1）、伸展构造制研究方面，通过对青藏高原等地区的伸展构造的沉积、变形方面以及热年代学等方面的研究，将伸展作用分为主动伸展和被动伸展，并强调被动伸展是挤压背景下的产物；提出了造山带核部变形、变质杂岩的概念，并认为造山带变形、变质杂岩出露地表机制多与逆冲推覆作用期后的伸展密切相关，也就是逆冲期后的伸展，并建立了造山带变形、变质杂岩变形及表露地表的模式，为研究伸展构造提供了一种思路和丰富的资料。
（2）、提出了阿尔金新生代转换构造，并对柴达木盆地北缘的斜向逆冲构造进行了系统研究，这为青藏高原隆升机制研究提供了良好的资料。从更大尺度看，任何大型的平移断层、逆冲推覆构造、伸展剥离构造在自然界中都不是孤立的产出，它们都存在着转换、调节问题。大型平移断层的规模、位移量、延伸等问题一直争论不休，其根本问题就是把平移断层孤立看待，因此，对转换断层的认识是一个地质思维的问题，是一个系统、全面思考还是孤立认识地质现象的问题；
（3）、对青藏高原断裂构造研究，提出青藏高原断裂系统斜向构造十分发育，并对柴达木北缘斜向断裂构造进行了较为系统研究。
1995年，被评为北京市优秀青年教师称号；
2000年，“西藏三十届国际地质路线“项目被评为西藏科学进步一等奖；
2000年，获中国地质大学教学成果优秀奖，获奖项目为《狠抓周口店野外地质教学实习，努力提高学生的实践能力》，排名第一；
2001年，度成绩突出被评为中国地质大学（北京）优秀共产党员；
2001年，被学生评为“我最喜爱的老师”称号；
2001年，获学校教学优秀一等奖；
2001年，获“211工程”一期建设集体贡献二等奖，获奖集体：实验建设与管理，排名第三；
2003年，被学生评为 “十佳老师”称号、三次获得学校青年教师基本功大赛3等奖；
2004年，被评为“为周口店实习站发展建设作出突出贡献，被评为先进教师”；
2004年，《周口店野外教学实习》的教改与实践成果被评为学校教学成果一等奖、北京市教学成果二等奖，本人排名第一；
2004年，“构造地质课程教学体系改革与建设”被评为学校教学成果一等奖，本人排名第二；
2005年，《综合地质学》获学校精品课程，本人为第一负责人；
2005年，《周口店野外实践教学》获学校精品课程，本人负责第一负责人；
2005年，获得学校教学名师称号。