2004.9－2006.7 北京师范大学 心理学院 发展与教育心理学专业 硕士（硕博连读）

《Introduction to Psychology》（全英文课程）、《普通心理学》、《眼动技术与心理学研究》、《教育心理学进展》（研究生）、《广告与消费心理学》、《青少年心理发展与教育》、《动机、情绪与学习》课程

1． 校级教学研究项目“眼动技术在应用心理学人才培养中的探索”（项目编号：2*1115），项目负责人，立项时间：2012年11月

2． 华中师范大学信息化环境下的课堂教学创新示范课程建设项目“广告与消费心理学”，项目负责人，立项时间：2012年7月

1． 2019.12 － 2020.10，中国科普研究所委托项目“短视频科学传播效果研究”（项目号：190112EMR134），课题负责人。

2． 2019.01 － 2020.12，中央高校基本科研业务费项目“教学代理在幼儿多媒体学习中的有效性”（项目号：CCNU19TS040），课题负责人。

3． 2018.12 － 2019.07，“青少年短视频学习效果的研究”，北京字节跳动网络技术有限公司(SK**2019-**29)，课题负责人。

4． 2018.01 － 2021.12，国家自然科学基金面上项目“教学代理在多媒体学习中的作用及其机制：基于眼动和fNIRS的研究”(项目号：31771236)，课题负责人。

5． 2017.12 － 2019.12，贵州省教育改革发展研究重大课题，“应用数据科学改进中小学生学习与发展诊断研究”，（项目号：2017ZD**5），课题负责人。

6． 2016.12 － 2018.12，人的发展与心理健康湖北省重点实验室开放课题“毒品成瘾者的对毒品相关线索的注意偏向及其机制”(编号：2016*5*2)，课题负责人，已结题。

7． 2016.01 － 2017.12，中央高校基本科研业务费项目“网络学习环境下教学代理对个体自主学习的促进作用”（项目号：CCNU16A02*23），课题负责人，已结题。

8． 2014.01 － 2016.12，国家自然科学基金青年项目“经验对多媒体学习中图-文整合过程的影响”(项目号：313**864)，课题负责人，已结题。

9． 2013.06 － 2015.06，华中师范大学中央高校科研基本业务费资助项目“提升未来教室课堂教学效果的关键技术研究”，第二负责人，（项目号：CCNU13B**1）

10． 2012.09 － 2014.09，青少年网络心理与行为教育部重点实验室开放课题“多媒体学习中图文整合的注意分配过程：学习者经验与呈现方式的相互作用”（项目编号：2012B*7），课题负责人。

11． 2010.10 － 2012.04 教育部人文社会科学研究青年项目“专家与新手教师课堂教学场景认知加工的眼动研究”（项目编号：10YJCXLX*44），课题负责人。

12． 2010.05 － 2012.04 武警湖北省总队医院委托项目“武警官兵心理健康状况调查及干预研究” （项目编号：915*66），课题负责人。

13． 2009.07 － 2011.08 华中师范大学博士后研究资助项目“网络环境下课堂教学场景知觉与多媒体信息整合的眼动研究”（编号：12000507**60），课题负责人。

14． 2009.11 － 2011.11 华中师范大学人文社会科学“丹桂”计划资助项目（编号：09DG**2），课题负责人。

研究主题论文(英文及心理学报)

1．Wang, F.*, Zhao, T., Mayer, R. E., & Wang, Y. (Accepted). Guiding the learner's cognitive processing of a narrated animation. Learning and Instruction, (IF:3.92, Rank: 4/59 Educational Psychology; The Journal of the European Association for Research on Learning and Instruction, EARLI)

2．Tong, Y., Wang, F.*, & Danovitch, J. (2020). The role of epistemic and social characteristics in children’s selective trust: Three meta-analyses. Developmental Science, 23(2), e12895. DOI: 10.1111/desc.12895 (IF: 4.09, Rank: 8/74 Developmental Psychology, 5/88 Experimental Psychology)

3．Li, W., Wang, F.*, Mayer, R. E., & Liu, H. (2019) Getting the point: Which kinds of gestures by pedagogical agents improve multimedia learning? Journal of Educational Psychology, 111(8), 1382-1395. DOI: 10.1037/edu0000352 (SSCI, 2018 IF: 5.18, Rank: 3/59 Educational Psychology, 5-year IF 6.29)

4．Wang, F.*, Tong, Y., & Danovitch, J. (2019). Who do I believe? Children's epistemic trust in internet, teacher, and peer informants. Cognitive Development, 50, 248-260. DOI: 10.1016/j.cogdev.2019.05.006 (SSCI, IF: 2.06, 5-year IF 2.23)

5．Xie, H., Mayer, R. E., Wang, F.*, & Zhou, Z*. (2019) Coordinating visual and auditory cueing in multimedia learning. Journal of Educational Psychology, 111(2), 235-255. DOI: 10.1037/edu0000285

6．Wang, F. *, Li, W., Mayer, R. E., & Liu, H.* (2018). Animated pedagogical agents as aids in multimedia learning: Effects on eye-fixations during learning and learning outcomes. Journal of Educational Psychology, 110(2), 250-268. DOI: 10.1037/edu0000221

7．Xie, H., Wang, F. *, Hao, Y., Chen, J., An, J., Wang, Y. & Liu, H. (2017). The more cognitive load is reduced by cues, the better retention and transfer of multimedia learning: A meta-analysis and two meta-regression analyses. PLOS ONE, 12(8): e0183884. DOI: 10.1371/journal.pone.0183884

8．Li, H., Hsueh, Y., Wang, F., Bai, X., Liu, T., & Zhou, L. (2017). Do young Chinese children gain anthropomorphism after exposure to personified touch screen and board games? Frontiers in Psychology, 8(55), 1-8. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.00055

9．Wang, F. *, Xie, H., Wang, Y., Hao, Y., & An, J. (2016). Using touchscreen tablets to help young children learn to tell time. Frontiers in Psychology, 7, 1-8. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.01800 (SSCI, IF: 2.46)

10．Duan, Zh., Wang, F. *, & Hong, J. (2016). Culture shapes how we look: Comparison between Chinese and African university students. Journal of Eye Movement Research, 9(6), 1-10. DOI: 10.16910/jemr.9.6.1 (SCIE IF: 1.30)

11．谢和平, 王福兴*, 周宗奎, 吴鹏. (2016). 多媒体学习中线索效应的元分析. 心理学报, 48(5), 540-555. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2016. 00540

12．王福兴*, 侯秀娟, 段朝辉, 刘华山, 李卉. (2016). 中国象棋经验棋手与新手的知觉差异：来自眼动证据. 心理学报, 48(5), 457-471. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2016.00457

13．Wang, F., Hou, X., Duan, Zh., Liu, H., & Li, H. (2016). The perceptual differences between experienced Chinese chess players and novices: Evidence from eye movement. Acta Psychologica Sinica, 48(5), 457-471. China Academic Journals (CD Edition) Electronic Publishing House Co., Ltd. (全英文版)

14．王福兴*, 李文静, 颜志强,段朝辉, 李卉. (2015). 幼儿对威胁性刺激蛇的注意觉察：来自眼动证据. 心理学报, 47(6), 774-786. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2013.01430

15．王福兴*, 段朝辉, 周宗奎, 陈珺. (2015). 邻近效应对多媒体学习中图文整合的影响：线索的作用. 心理学报, 47(2), 224-233. DOI: 10.3724/SP.J.1041.2015.00224

研究主题论文(中文核心期刊)

16．马安然, 王燕青,王福兴*, 周治金*. (Accepted). 教学微视频的播放速度对学习效果的影响. 心理发展与教育,

17．高春颍, 王福兴*, 童钰, 李卉*. (2020). “触电”时代的儿童：触屏媒体与幼儿发展. 心理发展与教育, In Press

18．杨晓梦, 王福兴*, 王燕青, 赵婷婷, 高春颍, 胡祥恩*. (2020). 瞳孔是心灵的窗口吗？——瞳孔测量在心理学研究中的应用. 心理科学进展, 28(7), 1029-1041. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2020.01029

19．周丽, 王福兴*, 谢和平, 陈佳雪, 辛亮, 赵庆柏. (2019). 积极的情绪能否促进多媒体学习？基于元分析的视角. 心理发展与教育, 35(6), 697-709. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07

20．童钰, 王福兴*, 李卉. (2019). 信息提供者的先前准确性对幼儿选择性信任的影响. 心理发展与教育, 35 (3), 257-266. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.03.01

21．王燕青, 王福兴*, 谢和平, 陈佳雪, 李文静, 胡祥恩*. (2019).一图抵千言：多媒体学习中的自我生成绘图策略. 心理科学进展, 27 (4), 623-635. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2019.00623

22．熊俊梅, 辛亮, 高苗苗, 王福兴, 周丽, & 龚少英. (2018). 视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响. 心理科学, 41(5), 1124-1129. DOI: 10.16719/j.cnki.1671-6981.20180515

23．段朝辉, 洪建中, 王福兴. (2018). 不同媒介阅读效果差异的作用机制探究. 图书情报工作, 62(12), 65-71. DOI：10.13266/j.issn.0252-3116.2018.12.009

24．陈佳雪, 谢和平, 王福兴*,周丽, 李文静. (2018). 诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗？心理科学进展, 26(10), 1818-1830. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2018.01818

25．郝艳斌, 王福兴*,谢和平, 安婧,王玉鑫, 刘华山*. (2018). 自闭症谱系障碍者的面孔加工特点——眼动研究的元分析. 心理科学进展. 26 (1): 26-41. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2018.00026

26．童钰 & 王福兴*. (2017). 威胁性刺激蛇一定会被更快觉察吗？蛇与蜥蜴的对比. 心理发展与教育, 33(5), 524-534. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2017.05.02

27．谢和平, 安婧, 王福兴*. (2017). 多媒体学习中的图文整合：同步化线索和学习者经验的作用. 心理科学, 40(5), 1104-1110. DOI: 10.16719/j.cnki.1671-6981.20170512

28．王福兴, 李文静, 谢和平, 刘华山*. (2017). 多媒体学习中教学代理有利于学习吗？一项元分析研究. 心理科学进展, 25(1), 12-28. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2017.00012

29．王玉鑫, 谢和平, 王福兴*, 安婧, 郝艳斌. (2016). 多媒体学习的图文整合：空间邻近效应的元分析. 心理发展与教育, 32(5), 565-578. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.05.07

30．齐亚菲, 梁良, 莫书亮, 王福兴. (2016). 孤独症儿童对限制性兴趣刺激的视觉注意：一项眼动研究. 中国特殊教育, (5), 29-34

31．李文静, 童钰, 王福兴*, 康素杰, 刘华山. (2016). 动画教学代理对多媒体学习的影响：学习者经验与偏好的调节作用. 心理发展与教育, 32(4), 453-462. DOI:10.16187 /j.cnki.issn1001-4918.2016.04.09

32．王福兴*, 童钰, 钱莹莹, 谢和平. (2016). 眼动追踪技术与婴幼儿研究：程序、方法与数据分析. 心理与行为研究, 14(4), 558-567.

33．王福兴, 向远明*, 柯善玉. (2016). 眼动技术在应用心理学人才培养中的探索与实践. 实验技术与管理, 33(3), 189-192. DOI: 10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.048

34．颜志强, 王福兴, 苏彦捷. (2016). 疼痛面孔注意加工中共情的作用——来自眼动的证据. 心理科学, 39(3), 573-579. DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20160310

35．谢和平, 王福兴*, 王玉鑫, 安婧. (2016). 越难读意味着学得越好?学习过程中的不流畅效应. 心理科学进展, 24(7), 1077-1090. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.01077（中国人民大学书书报资料中心《心理学》全文转载，2016年11期）

36．钱莹莹, 王福兴*, 段朝辉, 周宗奎. (2016). 动画速度和学习者经验对多媒体学习的影响. 心理发展与教育, 32 (2), 191-197. DOI: 10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.02.08

37．王福兴*, 谢和平, 李卉. (2016). 视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析. 心理科学进展, 24(3), 335-350. DOI: 10.3724/SP.J.1042.2016.00335

38．薛野,王福兴*, 钱莹莹, 周宗奎, 蔡华. (2015). 多媒体学习中的情绪性设计：学习者经验作用. 心理研究, 8(1), 78-84.

39．龚少英, 段婷, 王福兴, 周宗奎, 卢春晓 (2014). 装饰图片对多媒体学习效果影响的眼动研究. 心理发展与教育, 30(4), 403-410.

40．王福兴, 段朝辉, 周宗奎. (2013). 线索在多媒体学习中的作用. 心理科学进展, 21(8), 1430-1440.

41．王福兴, 芦咏莉, 段朝辉, 周宗奎. (2013). 不同经验教师对学生课堂行为加工的眼动研究. 心理发展与教育，29(4), 391-399

42．段朝辉, 颜志强, 王福兴*, 周宗奎. (2013). 动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究. 心理发展与教育, 29(1), 46-53.

43．李卉, 王福兴, 范颖平, 周宗奎. (2012). 媒体与婴儿的认知发展. 心理科学, 35(5), 1113-1118.

44．赵欢欢, 张和云, 刘勤学, 王福兴*, 周宗奎. (2012). 大学生特质移情与网络利他行为：网络社会支持的中介效应. 心理发展与教育, 28(5), 478-486.

45．王福兴, 周宗奎, 赵显, 白学军, 闫国利. (2012). 文字熟悉度对电影字幕偏好影响的眼动研究. 心理与行为研究, 10(1), 50-57.

46．王福兴, 白学军, 闫国利, 周宗奎. (2012). 电影观看过程中的字幕偏好性：声音的影响作用. 心理科学, 35(1), 44-49.

47．郑俊, 赵欢欢, 颜志强, 王福兴*, 马征, 张红萍. (2012).多媒体视频学习中的教师角色. 心理研究, 5(5), 85-90.

48．王福兴*, 段婷, 申继亮. (2011). 美国社会情绪学习标准体系及其应用. 比较教育研究, (3), 69-73.

49．王福兴, 申继亮*, 田宏杰, 周宗奎. (2010). 专家与新手教师对静态课堂教学场景的知觉差异. 心理发展与教育, 26(6), 612-617. （中国人民大学书书报资料中心《心理学》全文转载，2011年3期，47-52页）

50．田宏杰, 王福兴*, 徐菲菲, 申继亮. (2010). 场景知觉中物体加工的背景效应. 心理科学进展, 18(6), 878-886.

51．王福兴, 田宏杰, 申继亮. (2009). 场景知觉及其研究范式. 心理科学进展, 17(2), 268-277.

其他主题论文

1．朱迪恩·达诺维奇, 王福兴. (2019). 揭开屏幕动画形象对孩子影响的秘密. 父母必读, (9), 54-58. (科普)

2．余建华, 李丹, 王福兴, 赵欢欢, 李琳, 夏勉. (2013). 武警新兵社会支持、应对方式与生活满意度的关系. 心理研究, 6(1), 71-74.

3．王福兴, 徐菲菲, 李卉. (2011). 老年人主观幸福感和孤独感现状. 中国老年学杂志, 31(13), 2533-2535.

4．周少贤, 王福兴, 徐菲菲, 陈 王君. (2010). 小学3-6年级儿童数运算策略的获得及策略应用无效性, 心理发展与教育, 26(5), 465-472.

5．周少贤, 徐菲菲, 王福兴, 李卉. (2011). 小学生数运算策略应用无效性的影响因素. 心理研究, 4(2), 82-87.

6．王福兴, 陈 王君, 段婷. (2010). 儿童的阅读障碍与眼动, 中小学心理健康教育, (7), 17-18. （科普）

7．Wang, F., Shen, J., & Chan, P. (2009, April). Differences between expert and novice teachers in processing visual classroom information: Evidences from eye movement. Paper was presented at 2009 AERA annual meeting, San Diego, California, USA

8．王福兴, 倪牧宇, 李卉. (2008).网络成瘾的诊断及其治疗. 心理科学, 31(3), 714-716.

9．李卉, 王福兴. (2008). 中学生网络依赖和自尊的纵向比较. 心理研究, 1(3), 29-33.

10．李卉, 王福兴. (2008).中学生网络依赖状况调查. 中国健康心理学杂志, 16(6), 664-665.

11．张晖, 王福兴, 李雅红. (2008). 工作记忆、加工速度和推理能力对小学儿童策略适应性的影响. 心理发展与教育, 24(2), 39-45.

12．张晖, 王福兴. (2007). 小学2-5年级儿童基于成功基础率的策略适应性. 心理与行为研究, 5(2), 105-111.

13．李卉, 王福兴. (2007). 从心理测量的角度看创造力的培养. 中小学心理健康教育, (7-8), 13-15. （科普）

会议论文与报告

1．Wang, F., & Xie, H. (2016). Give me proper cues: Reasonable attention-guiding means better text-diagram integration. International Journal of Psychology, 51(Supplement S1), 519. (摘要索引)

2．Wang, F., Xie, H., Wang, Y., An, J., & Hao, Y. (2016). Touchscreen Facilitates Young Children’s Learning: Test Them on Appropriate Media. Paper presented at 2016 SRCD Special Topic Meeting: Technology and Media in Children’s Development, Irvine, California, USA.

3．Wang, F., Woolley, J., Li, H., & Xie, H. (2016). Can I talk to Mickey through mobile phone? Children’s understanding of functions of mobile phones, Paper presented at 2016 SRCD Special Topic Meeting: Technology and Media in Children’s Development, Irvine, California, USA.

4．Wang, F., Hou, X., Duan, Zh., & Liu, H. (2015).The Perceptual Differences between Experienced Chinese Chess Players and Novices: Evidence from Eye Movement. Paper presented at the 18th ECEM, Vienna, Austria.

5．Wang, F., Xie, H. (2015). The Effects of Synchronized Cues and Learners' Expertise on Multimedia Learning: An Eye Movement Study. Paper presented at the 18th ECEM, Vienna, Austria.

6．Qian, Y., Wang, F., Duan, Zh., & Zhou, Z. (2014). The Effect of Animation’s Presentation Speed on Multimedia Learning: The Role of Prior Knowledge . Paper presented at the 6th CICEM Conference, Research Paper. Beijing, China.

7．Hou, X., Wang, F., Duan, Zh., & Liu, H. (2014). The Perceptual Differences between Experienced Chinese Chess Players and Novices: Evidence from Eye Movement. Paper presented at the 6th CICEM Conference, Research Paper. Beijing, China.

8．Duan, Zh., Wang, F., & Moeketsi J. N. (2014). How Cultures Shape What We Look: Comparison between Chinese and African. Paper presented at the 6th CICEM Conference, Research Paper. Beijing, China.

9．Duan T, Wang F, Li J, Gong S. The effects of seductive illustrations on multimedia learning:Evidence from an eye movement study. International Journal of Psychology, 2012, 47: 559. Supplement (摘要索引)

10．The role of cueing and spatial contiguity in multimedia learning: An eye movement study. Presented on The Fifth China International Conference on Eye Movements (CICEM 2012), June 2-4, 2012, Dalian (oral presentation).

11．Teachers’ perception of students’ classroom behaviors: An eye movement study. Presented on 16th European Conference on Eye Movements (ECEM2011), August 21-25, 2011, Marseille, France (poster).

12．Subtitle preference while viewing native language movies: The effects of subtitle familiarity and sound. Presented on 16th European Conference on Eye Movements (ECEM2011), August 21-25, 2011, Marseille, France (poster).

13．Differences among Teachers in Processing Classroom Information: An Eye Movements Study. The 4th China International Conference on Eye Movements (CICEM), May 23-26, 2010, Tianjin, (poster)

14．眼动技术在心理学中的应用. 2009年湖北省心理学年会，心理学方法工作坊，宜昌，2009

15．不同经验教师的课堂教学场景知觉：基于眼动的研究. 北京师范大学心理学院首届学术年会，2009年1月，（大会报告）

1.贺金波, 王福兴, 赵庆柏 编著, 《认知神经科学实验指导手册》，北京：世界图书出版社， 2016年。

2.王福兴, 谢员, 温芳芳 译，[美] Steven J. Kirsh 著，《媒体与青少年：发展的视角》，北京：世界图书出版社，2015年。

3.王福兴, 周宗奎. (2011). 电影观看过程中字幕偏好性的眼动研究--声音的影响作用. (In) 湖北省科学技术协会 (编). 科技引领产业 支撑跨越发展--第六届湖北科技论坛论文集萃 (pp. 367-370). 湖北：湖北科学技术出版社

获奖情况

1． 华中师范大学教学成果“全英文心理学专业本科教学模式的创新与探索”二等奖，排名9

2． 华中师范大学2014-2015年度“教学工作优秀奖”（一等）

3． 华中师范大学2010-2011年度“教学工作优秀奖”（一等）

4． 华中师范大学2009-2010年度“教学工作优秀奖”（三等）

5． 华中师范大学2010届教育毕业实习优秀实习指导教师

6． 北京师范大学2009届优秀毕业研究生

本科论文指导获奖

1． 2017年湖北省优秀学士学位论文，论文题目“网络成瘾者对网络词汇前注意偏向的眼动证据”，贺司琪，（2012级），指导教师

2． 2014年湖北省优秀学士学位论文，论文题目“共情对疼痛注意偏向的影响：来自眼动的证据”，颜志强（2009级），指导教师

3． 2011年湖北省优秀学士学位论文，论文题目“字幕电影观看中语言熟悉度对字幕偏好性影响的眼动研究”，周芸婷（2007级），指导教师

指导硕士生获奖情况

1. 2019年“研究生国家奖学金”，2019年10月，华中师范大学，获奖者：童钰

2. 2016年“研究生国家奖学金”，2016年10月，华中师范大学，获奖者：谢和平

3. 2016年优秀毕业研究生，2016年6月，华中师范大学，获奖者：李文静

4. 2015年“研究生国家奖学金”，2015年10月，华中师范大学，获奖者：李文静

5. 第十七届全国心理学学术会议优秀研究生论文一等奖，2014年10月12日，中国心理学会，获奖者：谢和平

6. 2013年“研究生国家奖学金”，2013年11月，华中师范大学，获奖者：段朝辉

7. “全国心理学学术大会第五届优秀研究生论文”一等奖，2013年11月，中国心理学会青年工作委员会，第十六届全国心理学学术大会组委会，获奖者：钱莹莹

8. 2013届华中师范大学优秀毕业研究生，2013年6月，华中师范大学，获奖者：赵欢欢

9. “全国心理学学术大会第四届优秀研究生论文”三等奖，2012年12月，中国心理学会青年工作委员会，第十五届全国心理学学术大会组委会，获奖者：段朝辉

10. 2012-2013学年研究生专项奖学金“章开沅奖学金”，2013年，华中师范大学，获奖者：赵欢欢