更新时间：2021-09-26 17:23
汉语系是甘肃民族师范学院办学历史最久、办学规模最大、办学实力最强的教学系之一。现设有汉语言文学（本科）、应用语言学（藏汉双语应用方向，本科）两个本科专业。设有语言及教法教研室、中国古代文学教研室、文论写作教研室、中国现当代文学与外国文学教研室、公共语文教研室五个教研室。
合作民族师专汉语系创建于1985年，主要开设汉语言文学教育专业（2005年专业名称改为“语文教育”专业）,现有“语文教育”和“初等教育（语文方向）”两个专科专业，在校学生950人。1995年至1998年期间曾开设“汉语言文学兼修现代文秘与公共关系”专业，招生三届。2000至2002年曾开设对外汉语教学班，招收来自巴西、美国、韩国的留学生。同时，我系还开设有汉语言文学教育专科函授、专升本函授、社会应用型“秘书学”专升本自考、汉语言文学专升本自考等成人教育专业。我系学生中，少数民族学生约占70 %，主要由藏、回、东乡、土、裕固等多个民族构成。学生主要自于省内甘南、临夏、张家川、天祝、肃南、定西、陇南等地，也有来自四川和云南的民族学生。截止2008年7月，我系共毕业20届学生，38个班级，毕业人数近2000多名。这些学生被分配到全省各少数民族地区，绝大部分工作在教育教学第一线，其中相当一部分已成为当地的教学、管理骨干。我系立足于民族地区教育事业，为省内外民族地区输送了大批合格的基础教育语文教育人才，为民族地区的教育事业和经济发展做出了重要贡献。经过不断发展，我系形成了一支职称、年龄结构相对合理的、稳定的教师队伍，现有专任教师38人，其中教授2人，副教授10人，高级职称人员占教师总数的31.6%；硕士学历教师17人（在读6人），占教师总数的44.7%。
二十余年的奋斗，我们也取得了一定的成绩。我系教师先后在省级以上学术刊物上发表科研论文160多篇，参编教材5部，有5人先后被评为校级“教学科研双骨干”，有3项成果获得省级科研成果奖；1992年我系曾被省委，省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”称号。1995年，系党支部被省委宣传部，组织部，省教委党组授予“全省高等学校党建和思想政治工作先进集体”称号。并两次获得校级“园丁奖”集体奖励。2004年获得合作民族师专“教学工作先进集体”、“思想政治工作先进集体”奖励。我系教师中，有2人曾分别于1996年和1999年获“曾宪梓教育基金三等奖”；有2人曾分别获得1995年度和1997年度“甘肃省优秀教师园丁奖”；1人被评为1996年度甘肃省高等学校‘两课’优秀教师；1人荣获“甘肃省高校第八届青年教师成才奖”；有多位教师先后获得校级“教学优秀奖”和“园丁奖”；5人先后被评为校级“教学科研双骨干”。1999年，“绿原”文学社被共青团甘肃省委、甘肃省学生联合会评为优秀大学生社团。我系的文学教研室和文论写作教研室先后被评为校级“优秀教研室”，《文学概论》被评为省级精品课程，《中国古代文学》课程曾被定为校级重点建设课程，《现代汉语》、《古代汉语》两门课程被评为“校级精品课程”。近10年来，西北师范大学、西北民族大学在我校设有汉语言文学本科函授专业教学点和汉语言文学本科专业自学考试班，为进行汉语言文学本科专业教学积累了教学和管理经验。
近年来，我系先后邀请了西北师范大学赵逵夫教授、伏俊琏教授、张明廉教授，兰州大学柯杨教授、张崇琛教授，甘肃省社会科学院董汉河研究员，复旦大学骆玉明教授，中国社会科学院叶舒宪教授等一批国内知名学者讲学，促进了学术交流和科研工作。为加强师资队伍建设，我系每年都要选派两名教师到省外高校进修学习，并积极鼓励青年教师攻读硕士和博士学位。
经过二十余年艰苦奋斗，我系逐渐积累了丰富的办学经验，探索出了一套相对成熟的教学管理模式和团学工作机制，在科研、教学、学生管理等方面都达到了较高水平。经过长期的探索和实践，在教风、学风建设方面形成了一套科学的管理方法，也形成了自身的特色，营造出了秩序、和谐与实效的教书育人环境。为了适应学校“升本”工作的要求，我系将进一步加强学科、专业建设，加大引进高学历、高职称人才的力度，努力建构学理化、团队式的管理模式，力争在“十一五”期间，把我系建成具有较强实力和鲜明特色的民族院校本科系。
系党总支书记 安少龙
系副主任 巩巧梅
系副主任 雷春辉
系团总支书记 卢红娟
古代文学教研室主任 钱光胜
现当代文学教研室主任 詹虎
语言与教法教研室主任 陈振兴
文论与写作教研室任 田进
公共语文教研室主任 李竹鹏
培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，适应民族地区教育发展需要，具备语文教育专业基本理论、基础知识和基本能力的中小学语文教师，同时能够从事文秘、宣传等工作的合格人才。
（二）培养规格
系统掌握语文教育专业的基础理论和知识；掌握现代教育理论、教育技术和教育方法；了解文秘工作的基本知识。
具有熟练运用现代汉语，进行口语表达和写作的能力；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏水平，能够比较准确地评价文学作品的能力；具有一定的古代文化知识，能够阅读、翻译一般文言文的能力；具有良好的人文、科学素养和教师职业能力，能够胜任中小学语文教学；具有一定的检索、利用图书资料和搜集、整合信息的能力；英语通过高职高专英语能力B级考试；计算机通过国家一级考试；普通话通过国家二级乙等考试；获得初中或小学教师资格证；部分学生通过全国初级秘书资格证考试。
学制和学分要求
1、学制：一般学制3年，弹性学制2—4年。
2、学分要求：
最低毕业学分169.5学分。即：通识课Ⅰ应修够26．5学分；通识课Ⅱ应修够约20学分；通识课Ⅲ应修够6学分；专业基础课应修够46学分；专业发展课应修够33学分；专业选修课应修够9学分以上；职业课程（含实习）应修够29学分以上。
3、学分绩点：
学年（学期）平均绩点计算办法如下：
学年（学期）平均成绩=∑（学年<学期>所修课程实得学分×相应课程成绩）÷学年<学期>所修课程理论总学分。
累计平均绩点计算办法如下：
累计平均成绩=∑（累计所修课程实得学分×相应课程成绩）÷累计所修课程理论总学分。
语文方向
一、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，适应民族地区教育事业发展需要的，具有现代教育理念，具备小学教育专业知识，学有专长，能胜任小学语文和相关综合课程教学的合格教师。
（二）培养规格
1、掌握邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，以科学发展观为指导，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想道德素质和职业道德素质，教书育人，献身民族教育事业。
2、系统掌握本专业方向的基础知识、基本理论和基本技能，具有宽厚的文化修养、良好的心理素质和科学的思维方式。
3、掌握教育科学基本原理和教师职业基本技能，能够运用现代教育技术从事教育教学，具有校本课程开发能力，初步具有小学教育科研能力。
4、英语能力达到高职高专B级水平。计算机运用能力达到国家一级水平。普通话达到国家二级乙等水平。获得小学教师资格证书。
（三）培养模式
本专业采取“综合培养”和“分向选修”相结合的培养模式。“综合培养”就是在一、二年级着眼于正确地情感态度价值观、先进的教育理念、扎实的知识基础、良好的人文科学素养和心理素质的培养。“分向选修”就是在综合培养的基础上，通过专业模块课程的学习，专修语文学科知识，强化能力，形成专长，适应小学语文和相关综合课程的教学需要。
二、学制和学分要求
1、学制：
一般学制3年，弹性学制2—4年。
2、学分要求：
最低毕业学分171.5学分。即：通识课Ⅰ应修够26．5学分；通识课Ⅱ应修够约20学分；通识课Ⅲ应修够6学分；专业基础课应修够53学分；专业发展课应修够37学分；职业课程（含实习）应修够29学分以上。