更新时间：2023-06-28 19:53
电子作业是指在信息化教学的环境中，学生按照教师的要求，在课堂或课余完成系统题库的习题、试卷或制作完成的数据文件。
1、在传统的作业中，题目都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”，这又极大了导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。
2、作业本来是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动或学生之间的一场互动。但传统作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。。
3、作业内容的重复机械性。许多老师经常布置的作业就是大量重复的训练或抄写，课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上，诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对学习、作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。
4、作业评价的片面性。作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够独立面对社会，形成社会责任感！
国家中长期教育改革和发展规划纲要，明确指出以教育信息化带动教育现代化。截止到2011年为止全国各地超过1000多所的中小学都在开展电子书包。电子书包是基于平板电脑结合一些网络的学习资源，用于日常教学当中来。政府大力推进云计算机、电子书包的应用。政府实施“电子书包”实际就是反映教育现代化的一种必然发展趋势。
电子作业主要分四大内容：
1、 庞大的精品题库
2、 富有针对性的高频易错题汇编
3、 学生弱点自动分析
4、 同类型题推荐
从以上四大内容可以看出，电子作业是应用信息技术与学科整合的知识检测，发挥系统自动批改与反馈优势。做电子作业时，学生能在完成检测的同时快速找到薄弱知识点，自主进行有针对性的复习和巩固，借此提升学生自主学习能力。而老师通过学科检测快速掌握全班学生的知识点掌握情况，因材施教，优化课堂教学，实现“轻负高质”。
孩子的天性都是贪玩的，对于一些基础知识，像拼音、算术、英语单词等等简单知识，他们是最不想重复做的。但这些基本功必须通过大量的训练才能达到熟能生巧。
接受程度不同的学生，是需要不同的训练量的，比如有的学生其实做30题就可以了，要他们额外多做70题，他们会不想做。相反，有的学生做完100题还不行，老师就鼓励他们自己找一些题目再做，但学生肯定会抗拒，他们只想赶紧做完作业，完成任务。让学生自己加强弱点训练是老师和家长最想解决的。电子作业利用游戏对战的形式，则能成功解决这个问题。
而且，基础训练对应大量的题目，老师批改麻烦而且耗费时间，且很难统计学生哪一题错得最多，而电子作业在学生每次做完训练后，马上可以重复出现这些错题给孩子做，这个传统的训练是无法做到的。
可以看出，电子作业的普及会有以下好处：
1、 以游戏形式包装基础练习，让学生长期训练而不感到枯燥。
2、 系统题量大，且能自动分析错题和挑战同类型题目，更好地巩固学生的知识掌握程度。
3、 系统自动批改和汇总成绩，让老师的教学效率大大提高，也能提高学生单位时间的学习效率。发展瓶颈
1、传统模式操作上有难度
不少小学利用通讯网络平台，将作业发到家长手机上，低年级的是所有作业全发，高年级的就选择性发，方便家长监督学生做作业。有的学生如果放学时作业题目抄不完全，或者缺课也方便家长补充参考。对于家长而言，学校的作业通过短信和班级博客发布，家长检查作业比较方便。
但是，学生在学校、在家都经常使用电脑，但并不是所有家庭都具备这样的条件，布置电子作业有点不切实际”。
作为一个系统工程，传统电子作业有明显的缺陷。布置作业使用电子手段，收作业却要求写在纸上，被家长们认为造成浪费和增加了负担。例如家中没有打印机就无法写作业。家长希望直接使用全流程电子作业，就像考驾照那样，自动判卷，在教室里配备电子屏幕，教师阅读和展示学生作业都在屏幕上。
另外，学校一方面禁止学生使用上网手机和笔记本电脑，一方面又布置电子作业，也被家长认为是自相矛盾。
对此教育工作者认为，传统的电子作业目的仅仅是方便老师，而不是提高教学质量，这就是矛盾的根源。老师最担心的，是采用电子作业的形式，将影响学生作业质量：学生有可能会偷懒，剪切、复制，抄点网上的资料，或者把同学的作业改成自己的名字。解决这个问题，最好的办法就是题库自动出题，限时答题，当场判分。2、传统教育观念阻碍新型电子作业发展
面对包含自动出题自动改卷分析的新型电子作业，家长的传统教育观念则成为最大的障碍。
家长普遍认为，孩子们直接在计算机上完成作业，前提是孩子们能熟练运用电脑，熟练输入方块汉字；否则一分钟输不了20个汉字，做作业耗时很长。“孩子们要思考汉字如何输入，还要思考这道题该如何做，如此一来，孩子们不崩溃才怪！”很多家长持有类似的看法。他们没有意识到的是，将来孩子参加社会上的各种考试，就是要用电子作业的方式。
中国已经是世界上互联网用户最多和移动手机使用者最多的国家，但这是由于中国的人口基数大，不是由于普及率高。相对于普及性质的基础教育，电子作业的使用环境还远未普及，即使是深圳这样的大城市，教育部门统一配备了短信发送平台的情况下，依然不能顺利普及全流程的电子作业，全民性的观念滞后是最大的阻碍。
除了观念之外，教育部门推动电子作业的决心也是一个关键因素。这方面，中国教育界显然还没有形成统一的认识和决心。印度已经为了推行电子作业而推出了10美元上网手机和100美元笔记本电脑，而中国推行了10年的电子书包不但不能上网，还贵的离谱，显示出缺乏普及电子作业的决心。
教师家长对电子作业最大的担心，是使用上网工具有可能促使学生沉迷网络。家长担心孩子常常会假借做作业的名义，偷偷上网和同学聊天和玩游戏。
除了家长，老师也存在这种担忧。“有些学生迷恋电脑和网络，自身难以控制。父母在跟前还好，父母一离开，立马就玩游戏、网聊”。
总的来说，采用电子作业的形式利大于弊，有利于孩子将来与国际接轨。不能因噎废食，一味排斥学生使用互联网。孩子的天性爱玩，只要不太过分沉迷网络，家长与社会都不必过于谴责。作为国际教育思潮和趋势，教育民主化、教育终身化、教育信息化是新趋势。教育信息化代表着与互联网、电子媒介的接触后，师生的思维方式不可避免地也将随之发生改变。在教育技术的环节上，电子手段与传统手段可以相结合。