清晨，迎着朝阳，沐浴着春天的芬芳，她的心似乎比春天更蓬勃，在教育这块净土上她显然是一个勤劳的耕耘者，在学校这块圣地上她更是一个执著的朝圣者。徐民慧——本溪市平山区群力小学的校长，20年的工作生涯，20年的教书育人，20年的追求探索，她在践行教育理想的道路上，寻觅着，思考着，前行着，身后留下的那串串深深浅浅的足印中汇聚的是她的智慧和豪情；更是她享受教育、享受生命而踏出的精彩。

曾经有人提出校长的成长模式为：普通教师- 教学骨干-教研组长-学校中层-副校长-校长，这恰如其分地诠释了徐民慧校长一步步成长的历程。 1988年，她毕业于本溪师范学校，被分配到桓仁县一中任教，初为人师，在她心中充盈的是最朴素的思想，一定要帮助这些居住闭塞，思想同样闭塞的孩子们看到外面的世界。于是，一个拥有梦想的老师带出了同样拥有梦想的学生。那一年，她刚刚22岁。就这样，十年的教学一线工作，她用自己所拥有的全部的美好，幸福着她的学生们，快乐着她的同事们，深刻着自己的思想。在平山区东明小学任班主任期间，她把“假如我是孩子，假如是我的孩子”当作座右铭，而这同样也成为今后她在校长岗位常常萦绕心头的换位思想。1998年，在一线工作十年，并且成为多个学科骨干教师的她，走上了领导的岗位，担任平山区实验小学教导处副主任。在这一年中，她积极投入到实验小学的教学管理工作中去，主动参与“一主两翼三结合”的管理模式研究中，一方面她不断吸收着先进的管理思想，另一方面她也树立了自己追求：决不人云亦云，要做一个勇于独立思考的教育者；决不因循守旧，要做一个善于创新的教育者，要在教育之路上打拼出一片天地。在实验小学工作一年后，她又被调回平山区东明小学，先后担任教导处主任，副校长，在这六年当中，她制定完善的“四课要求”受到上级业务部门的充分肯定，总结的课堂教学“六个要素七个放手”指导教学实践，使学校优质课在省市区频频展示。开展的教研调研活动，方式灵活，实效性强，向全区其它学校推介。倡导实施的教师敬业“五个四”工程；德育十个序列特色活动，成效卓然。这期间更总结了大量的管理工作经验，多篇在省市刊物上发表。而这些无不都成为她成长的基石。奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”2005年，她迎来了人生的第一个重大的机遇与挑战，在平山区教育局校长竞聘中，她以黑马姿态跃入人们的视野，这一次竞聘，掀开了她教育生涯中的新篇章，这一次竞聘，更成就了一个在教育田地上踌躇耕耘者的理想。

有人说，人的追求不外乎两种：有物质的，有精神的。而她追求的是精神，是执著于教学，醉心于科研的精神。20年来，她在教学、科研的道路上，跋山涉水，用汗水浇灌着自己的教研之路。她常常回顾自己在担任自然学科教学的那段时光，“当时我对自然学科的教学理解是很浅薄的，学生在课堂上，没有体验，没有创造，只有被动接受，虽然因为我讲的生动，学生还比较喜欢，但这并没有给学生带来真正的提高。也正是从这困惑开始，我开始琢磨着教学中那些令人困惑的事，不时地问自己一些为什么，问题越问越多，思维也越陷越深，我开始尝试对教学进行一些肤浅的理论思考，开始忧虑于教学中存在的一些问题，并试图通过自身的行为，为改变这些做点事情，这是我走上科研的最初的动因。直到后来，与布鲁姆、苏霍姆林斯基、陶行知等教育家的‘亲密接触’，那些充满人的气息和爱的光泽的经典著作，打开了我的视野，提升了我的理念，奠定了我做一名真正教师的精神底子”她这样说。于是，她常指引学校青年教师：“书犹药也，善读可以医愚。读书，使人聪慧；读书，使人明理；读书，使人的见解和视野更加开阔。”正是基于这样的认识，20年的工作历程，她没有停止学习的步伐，她没有放下研究的行动。先后有8节课获得省级以上优秀课例，其中两节课在亚太地区展播。有10余篇论文获奖并在国家省市刊物发表。在全国骨干校长培训班上，她又是最勤奋、最有观点的校长，主持研究了近十个科研课题。其中国家级课题《现代化教学手段在自然教学中的运用及影响》《斑斓的色彩我们的世界》获国家优秀成果奖。《小学学科教学创造性策略研究》《以读导学，读中求创语文教学研究》《一主两翼三结合》获省优秀科研成果奖。《优化课堂教学研究》获市级科研成果奖。教学着思考，思考着教学。思考，使她的思想不甘于平庸；思考，使她的大脑变得充满智慧。2005年她融合各名优学校特色办学的成功经验，根据学校的现有条件和未来的发展方向，构建阅读、运动、艺术、文明、实践五大特色教育板块，实施“新生活教育”。在学校的特色构建上，她又一次走上了创新之路。而这些更赋予了省级骨干教师，本溪市自然科学青年学科带头人，本溪市优秀教育科研工作者，全国科研型杰出校长，这一本本荣誉证书更多的内涵。她在总结自己的教研之路时说道：“我也在享受自己的教学成果，但在更多的时间里，我一直在反思自己的教学，批判自己的教学。”教研的道路上，她追求深厚的学养，坚守严谨的操守，积淀丰富的知识底蕴，提升高远的人格境界。“淡泊明志，宁静致远”，为寻求更大的突破，她孜孜以求地、永不疲倦地追求着。

校长是一校之魂。管理思想层次往往决定着一个学校的办学水平的高低。作为一校之长，她有强烈的现代意识，对于社会各界的前言动态，具有高度的敏感性；她有强烈的市场意识，懂经营之道。在大家的眼中，她是善于“经营学校”的校长。平山小学在大家眼中是很普通的中小学校，可是她在平山小学任校长两年，却代表平山区接受“省双高普九检查”“接待省长的调研”等多次任务，人们不禁疑问，这底气从哪里来，信心又从哪里来？提起这个问题，她常常谦虚地说：“是我们的老师太好了。”可是平山的老师不会忘记，徐校长刚刚上任之初，看到徐校长在撕贴校门上的小广告，老师走过，无人援手，却甩下一脸的冷漠。可又是什么让老师的心又燃烧起来了？这应该就是她管理的艺术吧。而这艺术的关键词是“奉献”。2007年她被调往群力小学任教，面对这样一所曾经在本溪市赫赫有名的重点校，怎样把沉醉在以往功劳簿上的老师们唤醒，又怎样让这所有五十年校史、曾经被誉为“普教一枝花”的群力再放异彩呢？她回答得很简单，“继承后创新、思想上引领、研究中提升、特色里前行。”仅仅20个字，却融汇了她对于群力未来发展的全部情感，更显一个现代校长深厚底蕴中流淌出的智慧。在继承群力“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这一办学理念基础上，她又规划了“高质量、有特色、现代化”的教育目标，并提出“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色铸品牌”的内涵发展要求。制定出抓学校发展关键——师资队伍培养；重学校发展生命线——教育质量提升；强学校发展品牌——特色项目创新的发展策略。工作中注重建设一支“善学习，懂管理，敢创新”的领导团队，制定领导工作要求，落实岗位责任制，做到“四个一”。设立领导班子工作意见簿和邮箱，确立科学管理的思想观念，提高干部队伍的管理水平。教师队伍建设坚持学习、活动、评价相结合，通过理论学习，岗位培训，工作研讨，“五比五看”“十个一”“五个四工程”等系列活动，强化常规跟踪考评，完善教师的评价体系，建立教师专业自主发展成长档案，开展“四评”活动，增强内驱力。确立德育工作重点：“一二三四”总体规划，既一个主题，二个寓于，三个坚持，四个原则。这些构成了如今群力小学发展的框架。在她给全体老师做的讲座中，她说：“群力就是我们的家，大家在成就群力发展的过程中，就是在成就我们自己”“工作是我们每个人生活中的必需，如果在工作中品尝到乐趣，那是很幸福的一件事，因为在享受教育幸福的同时，更是在享受我们生命的精彩。”“一句句话语，不雕琢，不粉饰，却溢满哲理，让我们知道应该怎样生活，让我们充满对未来的期待。老师们这样评价着，更把这一份期待放在工作之中，期待学生的进步，期待自我的成长，期待群力的发展。而这份期待不正是学校发展的内在动力吗。

人们在分享别人的成功之时，最容易忽略的就是他为成功所付出的代价。当老师时，她为学生补课，为学生们披星戴月。不让一个学生掉队成为她一种执著的信念。成为校长，她更早来晚走，不是爱校如家，而是学校就是家。在平山小学工作的两年中，面对双高普九的检查，她没日没夜，这其中的付出，这其中的艰难，老师们看在眼里疼在心上。虽然她是校长，可她也是母亲啊。看女儿不太理想的中考成绩，她愧疚；看到躺在病床上的父亲，她愧疚。“现在女儿上高三，是学习紧迫时期，公婆不在身边，丈夫在外地工作，自己一人承担家务，有时真的感到力不从心。脆弱的一面总是在深夜体现，眼泪便成了她消除疲劳的一种方式。但对教育的热爱对工作的执着是她最大的动力。她的女儿在作文中这样写到“我的妈妈是一名小学校长，她很劳累……”。是的，她很劳累，但是却换来了学校的发展，家长的认同，教师的凝聚，学生们的成长。

执笔与此，心中涌动起那首赞美梅花的词，“俏也不争春，只等春来到，待到山花烂漫时，它在丛中笑。”在她的管理下，学校迎来了万众一心、人人思进的喜人景象。她的一切，讲不完，道不尽。做理想的行者，做教研的能者，做管理的智者，在人生的道路上，她仍在不懈地追求着。如果有人问起，一个柔弱女子何来治校的这般大家风范，何来做事的这般果敢刚毅，我想个中原因只有一个，那就是她希望自己的人生因选择教育而美好，更希望所有的生命因享受教育而精彩。