以访问学者身份赴美在Lewis&Clark大

学进修、任教、从事科研。现任广西师范大

学英美语言文学硕士学位研究生导师组组

长、英语教学论方向导师、广西师范大学附

属外语中学顾问、中南六省（区）外语教学

法研究会理事长。主要著作有：《中学英语教学法》（合作），《英语常用词语辨析》（编著），《中学英语教学面面谈》（专著），《当代国外英语教学法名著选读》（即出）以及国内外发表的论文60多篇。

目录

总序

序

前 言

第一章 绪论 发展外语教育，迎接21世纪

第一节 外语教育面临新的挑战

一 外语教育的根本目的是增强人类自身的实力

二 外语教育面临的双重任务

三 外语教育与人的素质的培养

第二节 本世纪外语教学成就概述

一 外语教学法学科性质的认定

二 外语教学法理论的系统综合走向

三 外语教学法多层次概念的界定

第三节 更新观念，承前启后

一 把英语教育的基点转移到提高人的素质培养上来

二 转变教学方式，培养交际能力

三 加强交际，建立具有中国特色的外语

教学法体系

第二章 交际理论与英语教学

第一节 交际与交际理论

一 交际的定义、功能与分类

二 交际理论的形成与交际模式的发展

三 交际模式解析

第二节 交际理论的若干哲学内涵

一 关于认识是一个过程的规定

二 对人的主体地位的规定

三 对活动中介作用的规定

四 关于环境意识的规定

第三节 英语教学与交际理论

一 英语教学的实质是交际

二 英语教学的系统性

三 英语教学模式

第三章 论英语教学二主体

第一节 英语教学二主体

一 认识过程二主体

二 交际过程二主体

三 教育过程二主体

第二节 增强学生主体意识

一 更新观念，确立学生是主体的意识

二 循循善诱，强化学生主体意识

三 开展课堂活动，提高学生主体意识

第三节 主体交际二层次

一 英语教学二层次

二 内容、情感二层次的结合

三 英语教学二层次的实质

第四章 英语工具论

第一节 英语的工具性

一 语言是认识工具、交际工具

二 英语工具操作二重性

三 交际工具与语篇

第二节 语言的习得与学得

一 英语的习得与学得

二 幼儿母语习得过程分析

三 外语学得与母语习得的比较

第三节 英语工具的运用

一 用法与运用

二 关于交际能力

三 培养交际能力是英语教学的出发点和归宿

第五章 英语信息的输入与输出

第一节 信息与信息加工理论

一 信息 信息量、羡余现象

二 信息加工理论简介

三 英语作为外语的信息

第二节 英语信息的输入

一 英语信息面面观

二 英语信息输入的主渠道――教材

三 教师――英语信息输入的facilitator

第三节 英语信息的输出

一 英语信息输出 人的内在交际

二 输出的客观标准：准确与流利

三 口头输出与笔头输出

第六章 活 动

第一节 活动的目的、任务

一 活动是听说读写的具体行为

二 活动旨在全面发展听说读写能力

三 语言活动与交际活动

第二节 活动的内容和方式

一 活动的内容

二 活动的环境、语境、情境

三 英语课堂活动的类型

第三节 国外活动教学法简介

一 活动教学法的由来与发展

二 活动教学法概述

三 国外活动教学法简评

第七章 综合英语课的教学（一）

第一节 综合英语课的性质

一 综合英语课的目的任务

二 教学原则

三 阶段侧重

第一节 产出能力的培养

一 语言结构的教学

二 对话的教学

三 交际活动的组织

第三节 课文教学

一 课文教学理论的发展

二 课文教学示例

三 写的训练

第八章 综合英语课的教学（二）

第一节 接收能力的培养

一 听读技能训练的目的与特点

二 基础阶段的阅读训练

三 基础阶段的听力训练

第二节 英语综合课的几个问题

一 阶段划分问题

二 教材建设的设想

三 测 试

第三节 加强交际 全面综合

一 英语教学必须坚持综合发展的方向

二 本书教学模式的综合性

三 多元综合，开拓思想，进一步发展外语教育

主要参考文献

引注

主要外文参考书目