更新时间：2023-09-06 16:16
西北师范大学的研究生教育具有悠久的传统，早在1918年，北京高等师范学校校长陈宝泉在学校设立“教育专攻科”，聘请德国教师，输入德国教育思想，研究教育学科和教育问题。
西北师范大学1920年，开办教育研究科，聘请李建勋先生为主任，招收研究生，首批研究生被隆重授予“学士”学位。这是我国高校首次实施研究生教育。1938年，国立西北联合大学决定在师范学院筹设“师范研究所”，培养研究生，在筹备过程中师范学院独立设置，1939年8月，首批研究生进入国立西北师范学院师范研究所攻读硕士学位，这是我国高校首次培养硕士层次的教育人才。1944年，西迁兰州后的西北师范学院研究所共有研究生16人，完成研究成果9项，基本完成的5项。到1949年兰州解放，学校共培养了34名研究生。当初的研究生导师以及研究生有多人在西北师范大学工作，并成为著名学者，他们是学术精神和研究方法的传承者，他们为这所学校奠定了良好的学术基础，营造了良好的学术氛围，使学校在解放后的发展历程中受益。
1978年国家恢复研究生招生工作，1981年实施学位制度，经过了十一次学位授权审核，西北师范大学获准设立教育学、中国语言文学、历史学、数学、化学、物理学6个博士后科研工作流动站，拥有教育学、中国语言文学、中国史、数学、化学、物理学、地理学7个博士学位授权一级学科，有50个博士学位授权二级学科；32个硕士学位授权一级学科，157个硕士学位授权二级学科；1个专业博士学位授权点，11个专业硕士学位授权点，2个在职攻读硕士学位授权点。形成了较为合理的学位授权体系，涵盖了除医学、军事、农学以外的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学和艺术学等10个学科门类。
西北师范大学研究生每年毕业人数从2001年的不足百人，发展到2011年毕业1276人。为了适应新的形势，学校于2004年成立了研究生学院，于2008年设立了党委研究生工作部，使学校学位与研究生教育管理机构和体制得到了进一步规范和完善。
随着研究生教育规模的快速增长，以及学科和学位点建设的不断发展，我校研究生导师队伍不断壮大，到2011年“十二五”开局之年，学校拥有博士研究生指导教师101人，硕士研究生指导教师696人，涌现出南国农、胡德海、李定仁、赵逵夫、王云普等国内知名专家学者。到2008年全国研究生教育改革发展30年时，我校已累计为社会培养各类研究生12368人。其中，国家任务类毕业研究生6203人（含博士研究生307人），研究生课程进修班学员3383人，各类在职人员攻读硕士专业学位研究生2782人，为甘肃乃至西北地区社会和经济的发展做出了重要贡献。
西北师范大学在国家正式实施学位制度以来，1982年即授予5名硕士学位；1988年开始首次授予博士学位（当年授予1名教育学博士学位）；1981年共授予学士学位1139人。
从2001年起，扩招后的研究生开始毕业，不仅推动了我校初级（即学士）以上学位授予数量的快速上升，而且也拓宽了授予学位的学科专业面，短短10年时间，我校每年授予学位总量从2001年的141人快速增长到2011年的1304人；授予学位的学科专业从2001年的4个快速增长到2011年的9个。
从1997年经批准开始招收在职攻读教育硕士专业学位研究生以来，以提高甘肃及西北地区基础教育教学和管理队伍素质为目标，多年来为甘肃及西北地区基础教育培养了一批高素质、高水平基础教育教学和管理人才；2004年又获准开展高等学校教师在职攻读硕士学位和中等职业学校教师（2010年起，全国统一更名为职业学校硕士）在职攻读硕士学位，分别面向高等学校、中等职业学校教师招生，大大促进了高校和中等职业学校教师队伍建设；2005年，学校在与北京师范大学多年联办的基础上，获准招收培养公共管理硕士专业学位（MPA）研究生（从2001年起，学校充分利用教育部2001年6月启动的“对口支援西部地区高等学校计划”项目的机会，与北京师范大学联合面向甘肃省招收MPA学员，首届招收学员35人。截至2005年至底，我校已累计授予硕士学位1548人、博士学位83人、同等学力硕士学位225人、教育硕士专业学位613人。），以加快甘肃及西北地区公共事务和行政管理干部队伍建设，培养高层次的公共事务和行政管理人员。
经过一百多年的历史积淀与发展，我校在学位与研究生教育发展方面实现了跨越，一个学科专业分布合理、培养形式多样和招生规模适度的学位与研究生教育体系已然形成，为甘肃乃至西北地区培养高层次人才提供了有效的保证。目前，我校的学位与研究生教育正站在一个新的历史起点上，我们将以科学发展观为指导，正确把握时代脉搏，以提高教育质量为目标，坚持以科研为主导的研究生培养模式，不断提高博士研究生的创新能力与科研水平，调控学术型和专业型硕士研究生教育规模，大力发展专业学位教育，以完善的奖助制度吸引更多优秀生源，构建规模、质量、结构和效益协调发展的高层次人才培养体系，不断增强学校科技创新和服务社会的能力。