更新时间：2022-08-25 15:28
视觉损伤是指视觉功能受损，造成视觉信息感知、视觉信息传递、视觉信息反馈或视觉信息加工受损等过程。
个体视觉损伤是包含了视觉信息感知、视觉信息传递、视觉信息反馈或视觉信息加工等过程受损的。一般理解的视觉损伤是在视觉敏度和视野里边，但是人的视觉受到损伤还有其他若干显著的途径。
这一损伤主要来自眼球。眼球的物理性受损或者眼睛的灵活性、眼睛活动的能力受到损伤。这种损伤能引起双眼视觉的问题，它是两眼注视一件东西并把两个表象融合成单一清晰表象的能力。实际上双眼视觉是个复杂过程，要求每一眼中有良好的视觉、正常的眼肌肉以及大脑协调中心平稳的机能。
斜视和其他眼睛灵活性失调，若不予以处理，即能导致视觉永远丧失。当双眼不能同时聚焦，大脑因抑止从单眼来的视觉输入而废止双重表象，从而较弱的眼——通常内向或外向转移的那只眼睛——真的要失去它的视觉能力。
弱视指的是即便没有生病，较弱的眼睛由于缺乏使用会减低或丧失视力。弱视平常的处理是在较好的眼上戴个眼罩，从而通过训练和经验迫使较弱的眼睛发展较好的视力。如果从儿童早期即开始处理，能取得最有效的结果。眼肌肉外科手术也有助于矫正肌肉不平衡，并可阻止较弱的眼睛进一步失掉它的视力。
有些儿童的眼睛不寻常地对光亮过敏，这种情况名为恐光症。这类儿童需要戴（日光）有色眼镜并躲避强光或闪光的照射。患白化病的儿童由于他们的眼睛（皮肤和头发）缺乏正常的色素沉着大多总是患有恐光症。
缺乏颜色视觉的儿童并不是真正的色盲。这就是说，他只能看黑看白。不过他可能发现难于区分某些颜色，红绿混淆是最普遍的，所有人中男性约有8%，0.4%的女性时有发生，当儿童长大时，缺乏颜色视觉依旧故我。通常它并不列入教育上的显著的视觉损伤。
其他视觉损伤种类包括调节问题。在这个问题上，眼不能在不同的距离正确适应视力、调节困难的儿童，可能从阅读的书本转视黑板再转回来发生困难，有些视觉损伤儿童患有眼球震动的病症，在病中眼的活动迅速、不自主、或前或后、或斜或直、上直下歪、或来回打转儿。一般情况下，患眼球震动的人不能自己觉察，严重的眼球震动能导致聚焦和阅读的问题。
眼的基本功能是从环境搜集信息并传达到脑，视神经与视网膜相连，它将视觉映象传达到脑。如果相应的大脑皮层受损，也会造成相关的视觉损伤。
纹状皮层又称初级视皮层，该皮层对视觉刺激的细节具有非常强的调制作用。该皮层的神经元能够辨认出方位、运动方向和视差上的微妙变化，并且保留小的感受野以提供高空间信息的详细特征。该皮层对颜色 、空间频也很敏感。很多证据显示，纹状皮层与正常视觉觉知密切相关，其神经兴奋的晚成分反映了高级皮层的反馈过程，而这一过程可能是产生视觉觉知的关键。
纹状外皮层的加工与纹状皮层加工存在一定相似，对信息的定位、细节和颜色都有作用。此外，它还负责加工处理复杂的视觉运动刺激，能把局部的视觉信号整合到物体复杂的整体运动中去。如果该皮层受损，将引起视觉信息的整合失败，对运动信息加工也会产生障碍。
视神经纤维在视交叉处交换，因此大脑的右半球“ 看见 ” 左半视野，而左半球“ 看见 ” 右半视野。大脑是怎样把左右两边的视野紧密地结合在一起，从而产生单一像呢 ? Gazzaniga对人和动物两侧大脑半球间信息传递这一普遍问题进行了研究，发现胼胝体参与了两侧大脑半球间的信息传递。通过胼胝体纤维的介导，两侧视野融为一体。一些细胞的感受野跨越中线，接收来自两侧视野的信息输入。这些神经元位于纹状皮层的边界，它们通过胼胝体把来自两侧大脑半球的输入综合起来。
与其他缺陷相同，视觉损伤既可以是与生俱来的（出生时而发生）也可以是外来的（获得的）。教师知道学生获得视力损伤的年龄是有用的。从出生眼睛即失明的儿童自然与12岁才丧失视力的儿童对世界的知觉全然不同。前者学习背景是通过听觉、触觉和其他非视觉感官而来；而后者从视觉经验的背景吸取知识。大多盲人保留一部分往日看过的事物的视觉记忆。这部分记忆有助于儿童的教育，例如，后天的盲童可以记得颜色、地图和印刷文字的外貌。不过与此同时，他们对于情绪的支配与认可的需要，可能比不需要对视力丧失突然适应的先天盲童大得多。