更新时间：2021-03-27 07:25
尚属一门新兴学科，也是一门交叉学科，涉及言语语言病理学、听力学、神经生理学、特殊教育学、康复医学、计算机与电子工程学等多学科内容。本专业旨在培养德、智、体全面发展的、能在全国特殊师范学校、特殊教育研究机构、各省康复中心、医院（耳鼻喉科、康复科、儿科）及民政福利机构从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的专门人才。
聋哑人是一个特殊的群体，需要特别的关爱、特别的康复和治疗。如今，以帮助聋哑人康复和治疗为己任的言语听觉科学在国外是一门比较成熟的学科。在美国大约有7万余名言语病理学家和3万余名听力学家为听觉、言语、语言障碍患者提供服务，他们都是具有相关专业硕士学位、并取得执业许可的专业人员。与发达国家相比，当前我们在言语听觉科学的发展上显得非常落后。另据统计，我国具有听觉、言语及语言问题的儿童占儿童总数的4.96%，与国际认同的5%十分接近，即一亿名同龄儿童中有不低于500万名儿童需要得到听觉与言语语言专业人员的帮助。但我国仅有从业人员8000余人，其中经专业培训达本科以上水平的仅数十人。
本专业培养德、智、体全面发展的、能在全国聋校、特殊学校、各省市（地区）康复中心、普通学校资源教室、医院（耳鼻喉科、康复科、儿科）及民政福利机构从 事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的教师及言语治疗师。言语听觉科学是一门应用性很强的综合和边缘学科,涉及到康复医学、教育学、心 理学、生理学、语言学及计算机应用等学科。
言语听觉科学是一门交叉学科，涉及言语语言病理学、听力学、神经生理学、特殊教育学、康复医学、计算机与电子工程学等多学科内容。在我国尚属一门新兴学科，在全国高校中仅有北京语言大学成立了言语听觉科学本科、硕士、博士专业，建成了我国首个言语听觉科学专业教育部重点实验室。
本专业培养德、智、体全面发展的、能在全国聋校、特殊学校、各省市（地区）康复中心、普通学校资源教室、医院（耳鼻喉科、康复科、儿科）及民政福利机构从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的教师及言语治疗师。
通过学习，将具备以下几方面的能力：
1、掌握言语听觉科学的基本理论和基本知识；
2、掌握言语听觉科学研究的基本方法；
3、了解言语听觉科学的理论前沿、现状及国内外发展趋势；
4、具有在全国聋校、特殊学校、各省市（地区）康复中心、普通学校资源教室、医院及民政福利机构从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的能力。
本专业的课程设置以上述培养目标与规格为基本依据，力求体现三个结合，即文理结合、医教结合、相关理论与实际操作结合。语言学概论、言语科学基础与临床、 言语听觉系统的解剖与生理、言语语言障碍的评估与矫治、听力学基础与临床、康复听力学、聋儿康复教育的理论与实践、康复与教育实践技能、教育统计与测量、 特殊教育学等。
本专业属文理兼收，由于是特殊教育学科，招生时会对考生进行严格的面试。华东师范大学（10269）学前教育与特殊教育学院开设了言语听觉科学专业。
我国大概有近3000万聋哑人，与发达国家相比，我们在言语听觉科学的发展上显得非常落后：我国31个省份中，省、市(地)两级康复机构专业技术人员仅有3011名，具有大本以上学历的仅有339名。受康复理念和人才因素的制约，我国官方公布的聋儿康复率也仅为24.9%。令人欣慰的是，我国大学里如今已经设立了言语听觉科学专业，虽然招生规模很小，但也给广大聋哑人的言语听觉矫治带来了希望和福音！
言语听觉科学专业毕业生去向分布最为集中的去向分别是民营小型企业、国有大中型企业、国有小型企业、事业单位、民营大中型企业。可在全国各大院校相关专业、各教育部门、特殊教育行政和研究机构、各康复中心、医院及民政福利机构从事听觉、嗓音言语与语言障碍人群的康复治疗、教学、管理和研究工作。