更新时间：2023-03-13 14:18
讲授教学法又叫传授教学法又有人把它叫做“讲授——接受”教学模式。它是指通过教师的系统讲解而使学生获得大量知识的教学模式。该模式是在传统的课堂教学模式的基础上，逐渐演化而来的，主要用于系统知识、技能的学习。它偏重于教师的活动，学生是一种比较被动的接受方式，其功能是能使学生在短时间内掌握大量知识。
这种教学模式在不同的历史时期有不同的表现，经历了一个历史发展过程。近代以前的典型形式是：讲、听、读、记、练。近代后又发展成：观察、记忆、理解、练习。
20世纪30年代，苏联教育学家根据教育理论提出了比较完整的结构。
模式一：诱导学习动机——领会新教材（感知、理解）——巩固知识——运用知识——检查。
模式二：组织教学——导入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业。
在古代知识相对来说比较有限，夸美纽斯主张把所有的知识都教给学生。而现代社会是知识的社会，人们常常用知识大爆炸来形容，要想把所有的知识都传授给学生已经显得不可能了，所以，单纯讲授教学已经不能适应现代社会的需要了，需要它与其它的教学方式结合起来。
学生能在短时间内掌握大量知识，学生掌握的知识系统而全面，也比较准确。
这种教学模式过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位和学生学习的积极性、主动性，经常受到人们的指责和议论， 被一些人戏称为灌输式教学或填鸭式教学。
有了学习氛围学生才不会感觉到疲惫，才能在学习的过程感觉到快乐。
没有注意就没有学习可言，在整个教学过程中教师要尽力使学生保持旺盛的注意力，因此教师必须掌握维持学生注意的方式，如变化刺激，用改变用词及声调，以及引起学生兴趣，设计好简洁的板书等。
传统教学中面面俱到的现象要尽可能避免，避免把所有的知识都嚼烂后喂给学生。应该变多讲为精讲，把握好教材的重点、难点、关键，注意启迪、引导，做到画龙点睛，恰到好处。
了解和引导学生思路，教给学生科学的思维方法，理清思路、开拓与活跃思路。
兴趣是思维的导向。学生如果对教师所讲的内容感到新奇，就能体会到学习的快乐。教学中要充分利用情感因素。教师的讲授要有感染力。
讲授式教学模式的一大缺点就是学生学习的积极性常常受到打击，失去了学习的兴趣，因此，教学中要尽可能弥补这种缺陷，尽可能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。