：、技术设计等开放探究实验的场地。

：，常用绘图工具等。

布局要求：教室周围摆放常用标准件模型、悬挂三视图（片）和挂图

2．　名 称：技术试验室/技术制作室

主要功能：学生进行技术试验和技术制作，培养学生实践能力和创新能力的场所。

配备要点配：配备水、电、视频、常用工具、精密仪器等设备。

布局要求：可按学生分组布局，分资源区和工作区

3．　名 称：工具材料室

主要功能：存放便于移动的分组工具及常用实验材料等场所。

配备要点配：配备专用工具橱柜和实验材料架，要专门设计。

布局要求：与相应实验室相邻。

4．　名 称：作品展示室

主要功能：展示师生优秀作品，激发学生创作热情。

配备要点配：配备富有个性化的橱柜，并带有艺术化的灯光效果。

布局要求：与相应实验室相邻。

5．　名 称：准备（实验员）室

主要功能：进行实验准备，实验员办公及仪器设备维护。

配备要点配：水、电到桌，实验员办公设备、修理用必备工具及专用资料柜。

布局要求：与实验室、工具材料室相邻。

通用技术教材简要介绍：本次普通高中课程改革中，通用技术共有4家出版社出版了4套教材，即江苏教育出版社、河南科学技术出版社、广东科技出版社、地质出版社出版的4套教材。

1、江苏教育出版社的教材

该套教材由顾建军博士主编。教材在版式设计、栏目设计、活动设计、出版印刷等方面非常新颖、独特，较好地体现了本次课程改革的理念，符合课程标准的基本要求，知识容量大，为学生预留了较大的学习空间，比较适合较高层次教师使用的教材。

（1）人文引领下的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一。坚持人文引领；注重思想方法；强调学生获取知识与技能的过程，也是学生掌握学习方法，形成态度与价值观的过程。

（2）学生为主体的双边学习活动及技术学习内容的共同建构。让学生走进教材之中；围绕对学习内容的共同建构组织师生的双边活动；充分的教材留白；创设学生主动学习的内部条件。

（3）从教育的意义出发，实现技术教材内容的“课程化”。

（4）充分体现通用技术教科书的学科特点。

（5）关注学生的学习差异，体现教材设计的弹性，满足不同学生发展的需求。

2、河南科学技术出版社的教材

该套教材有傅水根主编。教材在基础知识呈现方面较有特色，尤其是在“三视图”等内容的设计较有特点。“家政与生活技术”教材的编写非常贴近学生的生活实际，插图的选用独具匠心，很有教育意义。该套教材比较适合我省的实际情况，相对来说，便于教师进行教学。

（1）强调科学性、实践性、综合性、创新性和导向性的有机结合。

（2）精心设计了形式多样的活动。

（3）突出必修模块的基础和统领作用。

（4）注重情景导入，趣味盎然。

（5）栏目设计独具特色，版式设计新颖美观。

3、广东科技出版社的教材

该套教材由刘琼发主编。教材理论知识介绍的比较系统，专业技术名词稍显艰深， “每章小结”非常有特点，学生可以清晰本章的主要内容。

（1）注重基础，联系实际，强调技术从生活中来。

（2）突出方法，学会应用，注重技术到生活中去。

（3）体现先进，面向世界，关注技术的未来发展。

（4）实践技术，感受文化，强调技术和人文的有机结合。

（5）模式多样，方法多元，构建立体化的教材体系。

4、地质出版社的教材

该套教材由孙世强主编。教材比较接近原来的“劳动技术”教材，在“技术设计2”中的流程图的设计非常有特点，学生可以非常清晰地了解学习内容，插图多为黑白色、单线条设计，非常清楚。但是版式设计、栏目设计、出版印刷等方面稍显不足。

（1）优化内容体系，帮助学生实现三维目标。

（2）增强教材弹性，适于各类普通高中使用。

（3）注重联系实际，培养学生创新精神和实践能力。

（4）引领学生自主探究，开放、反思、合作学习。

（5）挖掘技术内涵，重视提高学生综合技术素养。