在极速飞奔达到顶点的时候，音乐嘎然而止，背景幕布缓缓升起，揪心的废墟呈现在了子弟兵的面前。他们马不停蹄，展开了与时间赛跑的一场比赛。五颜六色的书包一个一个的从废墟中递了出来，整齐的排列在地上，一个母亲跑了过来……

三、书包

这是一个不愿承认的事实，可爱的孩子啊，怎么就不在了呢，失去儿女的母亲伤心欲绝，而另一边，一群父母在找寻着自己孩子的书包，一对年轻的父母望着地上那熟悉的物件，怎么也不相信女儿已经离他而去了。在这一段中，没有音乐，舞者通过夸张的肢体动作将一个失去女儿的母亲那种心情表现得催人泪下。

就在这对父母悲痛欲绝的时候，灯光与音乐的色调突转，那可爱的女儿出现在左边的台口，向他们小跑过来，这一段三人舞将一个幸福的三口之家表现得美轮美奂，但这些只是往日的回忆，地震将这一切都毁灭了。在这个段落中，男演员的托举干净利落，女演员的慈母之心和孩子的天真童心都刻画的入木三分。

四、师者

个人认为，这段舞蹈非常精彩（全局都精彩），我想他可能是以地震中涌现出以谭千秋等老师的动人事迹为原型（当然，他代表的是千万在地震中为保护学生而牺牲自己的伟大师者）,段落由刚才三口之家的那个小女孩引出学校的校园生活，一位年轻的乡村老师带领着一群羌族孩子在游戏、学习，正在上课是，突然地动山摇，地政发生了，带同学们逐渐苏醒的时候，才发现老师为保护两个小女孩而牺牲了，身体已经僵硬，保持着那个永恒的姿势。同学们都围了过来，回想起与老师一起的一些生活画面，老师带他们玩游戏、给他们讲故事，与同学们一起跳起了羌族舞蹈。羌舞由最开始的老师一人独舞发展为师生齐舞，而后老师的身影渐渐远去，消失在烟雾之中。

这段舞蹈具有羌族特色，据我所知，舞蹈系专门申报了一个羌族舞蹈的基本语言研究（标题记不清楚了），这次成功的运用到作品之中，非常好。男老师的角色刻画入微，博得了在场观众的阵阵掌声。

五、废墟下的灯光

这段舞蹈也有故事原型，讲述一个小女孩被困在地底下，为了减少恐惧感，就在下面用手电筒的光来读书。后被救起，人群中传来了阵阵喝彩声。

六、救援

在各方面的努力下，救援工作加快了步伐，一大批工人、志愿者、医务工作者的加入救援队伍，一条条生命从死神手中解救出来，转危为安。在救援中，还有些原型，就是那幅几十个人托着孕妇的照片，以及最美的女警察蒋敏等等事迹。

七、士兵与孩子

这是以那张士兵与孩子相互微笑的照片为题材创作的一个舞蹈段落，画面优美，一大群子弟兵将一个小孩团团围住，逗他笑，就像是呵护自己的孩子一样。（子弟兵一般还没有孩子）那种温馨的美感实在是文字不能表达。

八、回家

这也是以地震中的人物原型为基础创作的，讲述的是一位丈夫把妻子的尸体背回家乡（据我所知，这个原型已经二婚了…..），在途中回想起与妻子共度的美好时光和妻子在天国对丈夫的希望，好好活下去…….

九、羌笛

古老的鼓声敲响，一位羌族老人走出来，在他的身后，一群族人跟了过来。他们昔日的美好家园已然不在，有的人失去了信心，这时，远处传来了古老的羌笛声，将人们的希望重新燃起，在困境中站了起来。

十、心手相连

救援与建设同时展开，英雄的灾区人民在各方民众的帮助下开始建设自己的家园，向着美好的明天进发。

十一、感恩

在美丽的家园初步形成后，子弟兵与各方的志愿者要离开了，人们蜂拥而来，为亲人送别一张张写满感激话语的横幅让人热泪盈眶。

十二、尾声，家园

宁静的夜晚，一位母亲在夜等下一边纳鞋一边照看女儿做作业，温馨的笑容又回到人们的身边。而后，人们跳起了舞蹈来表达对生活的热爱，远处，孩子们背着书包跑来，又回到了学校学习。跳起了羌族舞蹈，向美好生活进发，掀起全场高潮。许多观众在演员谢完幕之后人不愿离开，久久的回味这带给我们巨大震撼的艺术作品。