沐卉：（手拂了拂长发）昨晚作业是有几个题挺麻烦的，不过只要找对了思路，就容易地多了。（微笑着）走，到学校我给你讲讲。

平凡：真谢谢你。（在沐卉身旁拘束的走着，时不时地瞄了几眼沐卉，满眼感激，却又有几丝温柔）

沐卉：（察觉到了几分，脸上不自觉的泛红）……就快要考试了，……（结结巴巴）你复习的怎么样？这次一定要好好考。

平凡:（坚定地点点头）……

（风吹过路边的树，沙沙作响，伴着二人的脚步声，二人沉默地一起向学校走去）

第二幕：

（来到学校，伴着学校放出的音乐，沐卉和平凡一前一后走进教室，坐在自己座位上，平凡拿出作业回头向沐卉请教。坐在教室后排的盖辰逸虎视眈眈的看着。）

沐卉：（对着平凡）做这条辅助线，然后（手拿铅笔在纸上画着、写着）……你看--

平凡：（伸头看着，仔细听着沐卉的讲解，不时点头、回答）嗯……嗯……原来是这样啊

（盖辰逸带着一股风跑到沐卉的桌前，风让周围同学桌上的纸张飘落到地上）

盖辰逸：（对着平凡，怒气冲冲的、命令的，从口袋里摸出钱来，摔到桌上）去！给我买瓶水去，现在就去！滚！（一句比一句大声、愤怒）

平凡：（踌躇着、有点害怕的）你……你自己去买呗。我在听这道题呢……

（盖辰逸上前拽住平凡的衣领，把他拉离座位，一拳打在平凡的脸上。同学们一起涌过来劝架，想要把他们拉开。）

班长：（努力地分开二人）干什么干什么，别打了，伤同学和气（语言急促地）……

（从门口走过的老师看到这一幕，忙进教室把他们拉开）

老师：你们干什么，跟我过来，其他同学继续学习。（老师把他们两个带离教室，同学们纷纷捡起地上的书本、纸片，回到座位上）

沐卉：（站在自己的座位上，眼中泛起泪花，怔怔的，若有所思）

第三幕：

（教师办公室内，老师们在办公）

老师：（推开办公室门，让盖辰逸二站在门边，仔细询问平凡，满眼的焦急，有些生气）这是怎么回事？

平凡：老师……老师（吞吞吐吐的），本来沐卉再给我讲题，他就过来了……（瞟一眼盖辰逸）

盖辰逸：你心虚！你明明就是……（说不出话来，涨红了脸）

老师：是什么，快说！

盖辰逸：你明明就是喜欢沐卉，故意找她，还说是讲题，哼！（小声的）

平凡：（满脸通红，说不出话来）不……不不

老师：（听到后陷入沉思，让平凡、盖辰逸回去）

（沐卉敲门进来，满脸沉重的）

沐卉：老师，我……

老师：来，坐。（温和的）你能告诉老师为什么盖辰逸要打平凡呢？

沐卉：老师，自从你把盖辰逸调走之后，盖辰逸就对所有与我说话、交往的男生怒目而视，经常没事就找茬，但从没有动过手。但今天我正给平凡讲题，盖辰逸看见了，就……

（此时，上课铃声响起，老师让沐卉回班上课，沐卉走后，教师们开始议论。）

教师甲：现在的孩子呀，真是没法说，啧啧……你看看。

教师乙：不如你给他们开一次班会，让他们认清早恋和打架的危害。

教师丙：就是就是……

（教师们纷纷出主意）

第四幕：

旁白：第二天

（班长走进教室）

班长：这节课开班会。

（同学们纷纷议论起来。这是上课铃声响了，老师走进教室，同学们停止讨论，坐正）

老师：（面带微笑，走上讲台）同学们，大自然有春夏秋冬，人身也有春天。如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说青春是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。（微微停顿）但是，就像没有永远的晴空万里，就算是青春也会有风暴，今天，我们来讨论一下，如何应对情感的风暴和情绪的风暴。

（同学们左看看，右看看，露出不解的神情，再次看着老师）

老师：中学生最初的爱情是由于异性之间强烈的性好奇心和接触异性的渴望与异性在一起的依依不舍之情。在心理学上，恋，谈得更多的是依恋。依恋的定义是更多指一个孩子对他所熟悉的亲人的情感表达。同学们之间的恋爱多是“短暂地、热烈地但又是羞涩地爱恋”。如果把爱情比作一场肺结核，那么这种感觉就仅像一场感冒。肺结核让人元气大伤，死里逃生，感冒则只是让你咳点嗽、打点喷嚏，但是它时不时就发作一次。（看看学生，走到同学们中间）中学生心理有对异性的爱慕，是正常现象。这时，你可以放纵它，但无需试图抓住它，把它的头强行按到爱情的粮草当中去。面对有些可能性，转过身去，是个美丽的错误，但是迎上前去，则是一个愚蠢的错误。

这种“爱情”，可能伴随着心里的冲动，这样，就要求我们的同学培养积极向上的兴趣爱好，把精力转移到这些爱好上；扩大交往范围，投入到集体学习、活动中，回避与心上人的单独交往；走出朦胧的世界，将这份情感藏在心里，升华为无尽的动力，去刻苦学习、立志成才，为长大后获得感情打好基础；掌握调控情绪的方法，学会及时的调控自己的情绪，运用恰当的方式宣泄情绪。

（同学们若有所思）

班长：（急忙站起来）老师，我明白了。

（同学们也附和道。沐卉、平凡、盖辰逸互相看看彼此，马上露出会意的微笑）

盖辰逸：（不好意思的站起来）老师，我知道了，你能原谅我吗？（愧疚的）

平凡：（赶紧站起来）老师，我也明白了。

老师：只要你们明白了，知错了，愿意改正错误，老师当然会原谅你们。（温和的）最后，老是想说，愿同学们能够理智地控制好心灵深处那颗“爱”的种子。（语重心长）

（全班鼓掌，下课铃响）

老师：下课！

（同学们起立）

大家（齐）：老师，休息！

（谢幕）

感谢风雨

天空乌云密布，黑沉沉的压了下来，预示着一场暴风雨的袭来~

放风筝

一位老爷爷拿着线，一个小孩子自告奋勇的拿着风筝，高兴地跑到一定的距离，又高举着风筝，轻轻撒开手 ，老爷爷一下一下地拽着线，风筝随着风一下一下地向上跳跃，一截一截地向上升，越升越高……风柔柔的吹着，老爷爷顺着风撒线，随着风筝线的伸展，风筝越飞越高。风筝线就是那连接着高空中风筝的信使，在阳光下闪着银白色的梦想。

小孩子拧着手臂手捂着额头，装成孙悟空的样子，抬起头半眯着眼，躲避太阳的追踪，在广阔的天空上寻找着自己的风筝，乐滋滋地指着天边那最遥远的风筝，高兴得手舞足蹈。老爷爷也展露出了笑容。

风筝线像浅水中的水草，交错着，摇摆着，与天空呼映这着，衬托着。风儿时而使天空中泛起一阵涟漪，风筝线就顺着风儿奔跑一阵，风筝自然就乐滋滋地跟着跑一阵子；累了，就停下歇歇脚……

暖暖的风挑逗着暖暖的太阳光，活泼中带着惬意。可广场上所有人的风筝都飞不高，罪魁祸首便是今天的风：风儿可真是随心所欲，一会儿不刮，一会儿刮得厉害，总是让刚刚起飞的风筝因为风太大在天空中摇摆，旋转，低头，坠落，一下子扎在地上，还有几个倒霉的风筝被挂在树上，又随风缠绕在树枝之间，进退两难。

呵，又刮风了。回头一看，一家人的风筝正被挂上了树枝。小孩子着急的叫喊着，他的爸爸早已爬上了树枝，妈妈在树下递着一根长杆，爸爸接住杆子，小心翼翼地把风筝线缠绕在杆子上，想把风筝拽下来可风筝被淘气又固执的树枝钩住了，怎么也拉不下来。小孩子急得围着树枝团团转，额头上甚至也钻出了一滴汗水。他的爸爸又换了一个办法，努力地站在树枝上上踮着脚，把支撑着风筝的细杆拿下来，风筝一下子松开，从树枝之间飘落了下来。

小孩子又高兴地拿着风筝，恢复了刚开始的精神头，放风筝去了，虽然放不高，但最精彩的是过程，是欢笑。小孩子仍满面春风地笑着，跑着，留下这最永恒的记忆和欢乐……