更新时间：2023-12-09 16:13
马承，中国著名英语教学法专家，著名英语教材编审专家，北京马承英语创始人、董事长。荣获中国教育培训行业终身成就奖，民办教育元勋人物等荣誉称号。其教学法专著《马承与英语教育》列入《教育家成长丛书》书系。历任小、初、高、大学英语教师。
马承，男，出生于辽宁省海城市，1962年毕业于北京市冶金学院外语系。他说自己是一个普普通通的外语教师，共计教过1000多个学时的小学英语，是个小学英语教师；8000多个学时的中学英语，是个中学英语教师；15年大学英语，是个大学英语教师。他已有50年的教龄，授课时数2万节以上。
从1985年开始，由马承老师发明的“字母、音素、音标三位一体教学法”、“词汇、语法、阅读三位一体教学法”和“直呼式韵律英语教学法”开始在全国推广。马承老师应邀到全国各地讲学，足迹遍布全国20多个省市自治区。如今，他讲学已近2000余场，直接培训中小学英语教师30多万人次。他这个普通的外语教师的名字已为千百万师生们所熟悉。同时，马承老师和他的教学法受到国内英语教育专家的高度关注和称赞。
1965年，在不断的实践和实验中，马老师的字母、音素、音标三位一体教学法形成了基本的理论框架和具体操作程序；
1980年以后，马老师开始专心研究心理学、教育学和国内外英语教学理论，经常与他崇拜的马伯骧、王国汉谈英语教学理论，并初步形成“马承英语教学法”理论的雏形；
1985年《光明日报》以醒目的标题刊登了资深记者庄健的文章“马承首创英语语音教学法”，在全国引起很大反响。而后，北京电视台、《北京日报》、《北京晚报》相继作了报道，马承英语教学法开始受人关注。
1987年7月在杭州莫干山召开首次“全国中小学英语最优化教学研讨会”,马承老师在缺席会议的情况下被推举为该研究会的副理事长兼秘书长，标志着马承老师及马承英语教学法得到社会的认同。
1985～1995年马承老师应邀到全国各地讲学，受到各地教师的热烈欢迎。创造了10个暑期，每个暑期连续50天授课，每天8节课的讲学记录。马承英语教学法蓬勃发展。
1991～1993年原国家教委中国电视师范学院将马承老师的“字母、音素、音标三位一体教学法”和“词汇、语法、阅读三位一体教学法”录制成30集的电视教学片，通过太平洋卫星27频道向全国和亚洲地区多次播放。马承英语教学法走出国门。
1999年中央人民广播电台星星火炬节目《马承少儿英语》连续播放达半年之久，好评如潮。
2001年9月马承老师主编的科普版《小学英语》(三至六年级)通过全国中小学教材审定委员会审查，登上国家教材目录，成为全国公立学校通用教材。
同年，《人民教育》杂志连续7期刊登“马承英语三位一体教学法”的专题报道，在英语教育界掀起一股学习马承英语教学法的风潮。
2002年3月组建北京马承英语教学法研究中心，马承老师担任中心主任一职，开始致力于民办培训行业英语教材教法的开发、研究和推广工作。
2002年6月由马承老师主持的全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语一体化教学和三位一体教学法实验与研究”正式立项并开题。全国400余家中小学校申请了子课题。
2002年民办教育系列教材《小学低年级易进英语》、《幼儿园易进英语》、《中小学英语语音过关教材》、《小学英语(二级)词汇编码记忆》、《初中英语(五级)词汇编码记忆》、《初中英语(五级)韵律语法》、《高中英语(八级)韵律语法》、《小学英语100天速成》、《初中英语100天速成》等正式出版并在5个省市、地区，近百个实验校实验。
2003年《马承与英语三位一体教学法》专著出版“为了希望的希望系列：中国当代著名教学法流派丛书”。并于2011年经过修改、完善后，顺利收录至由中国教育学会、中国教育报刊社、中国教师发展基金会联合组织编写的“寻找教育家成长智慧书系”——《中国当代著名教学流派》丛书。
2003年11月马承老师在总结近两年的实验基础之上，编写了《语音过关》、《小学英语单词速记与阅读》、《初中英语单词速记与阅读》、《小学英语50天速成》、《初中英语60天速成》、《初中英语韵律语法》、《儿童零点英语》、《成人零点英语》等民办培训教材。
2004年12月马承老师根据《英语课程标准》的精神和要求而研发的民办教育系列教材《新课标英语考级教程》系列和《马承易进英语》系列正式出版。
2005年，由马承、李世虬主编的科普版小学一至二年级《小学英语》通过全国中小学教材审定委员会审查，登上国家教材目录，成为全国公立学校通用教材。
2006年3月，由马承老师担纲的全国教育科学“十五”规划课题“中小学英语一体化教学和三位一体教学法实验与研究”结题工作圆满结束。著名英语教育专家刘道义、张志远、易代钊、林立、董启明等教授组成的课题评审专家组对马承老师五年来课题的实验成果进行了认真细致的评审，并给予了高度的评价。
2007年12月，马承英语从幼儿园到初中系列教材基本完善。马承老师适时提出了“三个善待”的发展原则，即善待员工、善待加盟校、善待竞争伙伴，展露一个教育大家的宽广胸襟。
2008年1月马承老师荣膺“2007年度中国教育培训界最具影响力人物”称号并被聘为全国教育培训机构联席会副理事长。
2008年5月马承老师荣膺“改革开放30年中国民办教育30名人”和“中国改革开放30年民办教育元勋人物”两大殊荣。
2009年5月马承老师被评为建国六十周年·中国品牌竞争力时代百名新闻人物。
2011年1月，马承英语总部兰素珍总经理、陈楠副总经理撰写的外语教学专业论文《简析马承英语教学法理论与实践》成功收录至“中国教育学会外语教学专业委员会成立30周年 纪念论文集”——《探索中国基础外语教育的理论与实践》，马承英语教学法的科学性再次得到肯定；
2011年5月，“十一五”规划课题“中小幼一体化教学衔接体系实验与研究”圆满结题；
2011年9月，马承老师开始了世界之行，在联合国大厦，联合国友好理事会主席布朗先生为马承老师亲自颁发了“世界和平使者”证书和“文化使者”证书；
2012年至2015年，马承英语共完成了新版《英语语音过关》、《国标英语》预备级、《Smart Speaker就爱说英语》、《小学同步英语》（教育科学出版社）、《初中同步英语》（教育科学出版社）等教材研发升级，顺利发行。
2016年4月，马承老师荣获中国教育培训联盟颁发的“中国教育培训行业终身成就奖。”
2016年8月，在820中国民办教育节上，马承老师被授予“2016年度教育行业贡献奖”。
2018年，由马承老师策划发起的“英语一体化学习小组”在总部成立，并研发推出了“新高考课堂教学改革”同步实验读本《英语一体化学习》三至九年级全册教材。
2019年，在马承老师“英语大阅读，课程大方向”的理念指引下，《英语进阶阅读》系列书籍成功问世。
2020年，为顺应中考英语改革趋势，帮助学生适应听说机考模式，在马承老师的总策划下，总部与时俱进地推出了新中考英语系列丛书。
立足于新课标、立足于国情、立足于防范两极分化。
重于学，淡于考；先于学，后于考。
紧扣课标、省时高效、培养双基、面向全体。
教法学法，编入教材，易学速学，事半功倍。
易学、乐学、速学、会学、智学。
找出英语教学的误区，研究解决问题的方法和途径。
◎寻找中国好课堂——《走出误区 打好双基：小学英语三位一体教学法22例》
作 者：马承
◎教育家成长丛书——《马承与英语教育》
作 者：马承
◎寻找教育家成长智慧书系——《马承：英语三位一体教学法》
作 者：马承
◎中国当代著名教学流派——《马承与英语三位一体教学法》
作 者：马承
◎中国当代著名教学流派——《马承与英语三位一体教学法》
编 著：胡春洞 马承
◎中国当代著名英语教学法流派——《英语三位一体教学法》
作 者：马承
◎《中小学英语教师上岗培训》
作 者：马承
出 版 社：科学普及出版社
◎九年义务教育全日制小学英语教材( 通过教育部审查)
《小学英语》一二年级系列，科学普及出版社
《小学英语》中高年级系列，科学普及出版社
◎小学英语系列
《英语语音过关》，西藏人民出版社
《英语拼读过关》，首都师范大学出版社
《国标英语》预备级1A，教育科学出版社
《国标英语》预备级1B，教育科学出版社
《国标英语》预备级2A，教育科学出版社
《国标英语》预备级2B，教育科学出版社
《小学同步英语》三年级上册，教育科学出版社
《小学同步英语》三年级下册，教育科学出版社
《小学同步英语》四年级上册，教育科学出版社
《小学同步英语》四年级下册，教育科学出版社
《小学同步英语》五年级上册，教育科学出版社
《小学同步英语》五年级下册，教育科学出版社
《小学同步英语》六年级上册，教育科学出版社
《小学同步英语》六年级下册，教育科学出版社
《Smart Speaker 就爱说英语》一级，西藏人民出版社
《Smart Speaker 就爱说英语》二级，西藏人民出版社
《Smart Speaker 就爱说英语》三级，西藏人民出版社
《Smart Speaker 就爱说英语》四级，西藏人民出版社
《Smart Speaker 就爱说英语》五级，西藏人民出版社
《英语进阶阅读》三至六年级，首都师范大学出版社
《小学英语韵律语法》，教育科学出版社
◎九年义务教育全日制小学英语实验教材( 中高年级适用)
《小学英语》①～⑥册，科学普及出版社
《小学英语》练习册①～⑥册，科学普及出版社
《小学英语同步阅读》，科学普及出版社
◎初中英语系列
《初中英语韵律语法》，教育科学出版社
《初中同步英语》七年级上册，教育科学出版社
《初中同步英语》七年级下册，教育科学出版社
《初中同步英语》八年级上册，教育科学出版社
《初中同步英语》八年级下册，教育科学出版社
《新中考英语听说基础训练》，教育科学出版社
《新中考英语听说提高训练》，教育科学出版社
《新中考英语听说冲刺训练》，教育科学出版社
◎成人英语系列
《成人英语扫盲读本》( 附音带)，科学普及出版社
《效率英语》，北京大学出版社
《新编效率英语》，北京大学出版社
《效率英语阅读》，北京大学出版社
《科技效率英语》，职工教育出版社
《大学英语应试指南》，海洋出版社
《英语阅读》，今日中国出版社
《字母、音素、音标三位一体教学法》(15 学时)，中国电视师范学院监制 上海外语音像出版社录制
《词汇、语法、阅读三位一体教学法》(15 学时)，中国电视师范学院监制 上海外语音像出版社录制
1、教育部《人民教育》杂志
总体统筹，多元综合——论马承外语教学法的特色 作者：胡纯洞（2001年2月刊）
一种基于时代强音的英语教学法 记者：徐慧娟（2001你那2月刊）
词汇，语法，阅读三位一体教学法 作者：马承（2001年5月刊）
小学英语教学的新思路——《三位一体》教学的应用体会 作者：孙儿女，胡奎生，韩淑慧（2001年6月刊）
英语学习的金钥匙——马承英语教学法的研究和实践 记者：从光，徐传国（2001年6月刊）
乐于科研，勇于创新——麻城老师创立“三位一体”教学法的启示 作者：张志远（2001年7月刊）
西部义务讲学——变英语“难学”为“易学”的“三位一体教学法” 记者：张新洲（2002年10月刊）
一生的歌声——记马承和他的英语“三位一体教学法” 记者：李凡（2003年8月刊）
2、教育部《中国教育报》
马承“三位一体”教学法：英语学习的有效途径 作者：李挥（1999年1月1日刊）
学生乐学教师乐教——评马承等主编《小学英语》 作者：张志远（2000年1月18日刊）
探索适合国情的外语教学法 作者：胡春洞（2000年2月29日刊）
十年五千词英语能过关 作者：马承（2000年3月21日刊）
使用马承实验教材——英语学习走向良性循环 作者：白晋平，王忠玲（2001年4月12日刊）
学英语从认字开始——马承三位一体教学法与《小学英语》 作者：肖叶（2003年3月7日刊）
三位一体教学法为学英语快速奠基 作者：郑一丹（2007年8月24日刊）
以学生为本市教学成功的关键 作者：张滢（2007年8月24日刊）
3、《光明日报》
易学好学省时高效——记马承三位一体教学法 记者：王劲松（1998年10月14日刊）
编写好跨世纪的小学英语教材——与著名外语教学专家胡春洞教授一席谈 记者：王劲松（1998年11月11日刊）
字母音素音标三位一体小学英语“一体化”——大破语音关 记者：叶向荣，郑民军（2001年1月5日刊）
4、《教育周刊》
让英语比汉语还好学 记者：蔺欢
5、其它媒体
书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟——《张家界日报》记者：胡卫衡（2007年9月19日刊）
2009年4月10日开始，中国教育电视台（中国教育1或CETV-1）连续三个月黄金时段力推马承英语项目
2018年8月，新华网报道“躬耕授业，矢志求新——记英语教学法专家马承”
★ 刘道义，中国著名英语教育家、人民教育出版社编审、英语教材编委会主任、课程教材研究所研究员。
题词：“马承英语，三位一体；多元综合，提高效率；继承创新，年年报喜；成绩卓著，全国享誉。”
★ 龚亚夫，中国著名英语教育专家、中央教科所外语教育研究中心主任、中国教育学会外语教学专业委员会理事长。
题词：“马承老师的教法是基于中国学生特点与语言背景的教学法，前途无量。”
★ 张志远，中国著名英语教学法专家、中央教科所外语教研室研究员。
题词：“孜孜求索为教育，拳拳爱心育人才。贺马承英语创立25周年。”
★ 张新洲，教育部中国教育报刊社副社长、编审、中国著名图书策划出版专家。
题词：“老骥万里教改路，为觅三位一体来。庆祝马承英语教学法推广25周年。”
★ 易代钊，中国著名英语教育专家、北京师范大学教授、原《中小学外语教学》杂志主编、北京市教育学会外语教学专业委员会理事长。
题词：“马承英语，一帜独树；春风化雨，桃李满园。杏坛一杰，享誉学界；外语教育，继往开来；中西文化，包容共兴；薪火相传，万里征程。祝贺马承英语教学法推广25周年。”
★ 林 立，中国著名英语教学法专家、首都师范大学教授、硕士研究生导师。
题词：“一生耕耘筑希望，两极分化攻难关，三位一体巧安排，四学段教学贯通，五旬扬帆又起航。贺马承英语推广25周年。”
★ 董启明，中国著名英语教育专家、首都师范大学教授、硕士研究生导师、中国文体学研究会副会长、中国日报社《21世纪报》专家顾问。
题词：“热烈祝贺马承英语走过二十五年光辉历程。预祝马承英语在下一个二十五年中创造新的辉煌。”
★ 张玉平，中国著名教育图书策划出版专家、学习周报报社社长、雪域音像电子出版社社长、教学考试杂志社社长、“天利38套”及“天利教育系统网”总策划、马承英语系列教材编审及责任编辑。
题词：“马承英语，速成第一。题贺马承英语教学法推广25周年。”
★ 杨春茂，教育部中国教师发展基金会秘书长、著名教育专家、作家、书法家。
题诗：西学东渐助开放，汉风浩荡动四方。
语破屏障重英伦，道传天下显汉唐。
三位一体创新法，二十六年载荣光。
龙马精神警世界，承先启后牵万邦。
吃亏是福。
我没有时间生病。
我的本职就是个英语教师。
英语教学和学习必须符合国情。
深奥之中有简单，简单之中见深奥。
善待员工，善待客户，善待竞争对手。
没有学不好的学生，只有教不好的老师。
做自己喜欢的事儿不累，做自己擅长的事儿容易成功。
教师最重要的能力，就是要善于把复杂的东西简单化。
学生两极分化的重要原因，是入门阶段没有过好语音关。
1、没有学不好的学生，只有教不好的教师
1962 年马承老师从北京石景山冶金学院外语系毕业，从此开始了马老师漫长的教师生涯。1962 年暑期马老师被荣幸分配到北京育才学校。这是北京当时的一所重点学校，很多军队干部子女都在此校就学。一到学校，马老师就受到学校领导的关怀，分配他一个人住一间房，生活条件比较优越。但很快马老师就感觉到很不适应，因为少数高干子女看不起来自农村的大学毕业生，经常取笑带着浓厚东北口音的马老师。因此他向领导申请到最差的一所中学去任教，以锻炼自己不断成长。于是在1963 年2 月马老师从办学条件很好的北京育才学校调到宣武区一所条件最“差”的中学。当时这所学校的初一新生，大部分是一类、二类学校录取后剩下的学生，被称作“瓜菜带”，即像白菜帮子一样拿簸箕按堆撮进来的。这些学生语文和数学入学考试的总成绩大部分是120 分到130分。有很多学生在小学期间受过纪律处分，不少学生染上了打架、骂人等不良习气。他们的家长大多是城乡交接部从事人力车的车夫、小商贩、普通工人、农民等。他们家庭条件差，受教育程度低，根本谈不上对子女的良好教育。
面对这些学习基础“差”，道德品性“差”的学生，马老师带着年轻人的满腔热情，整天与后进学生打成一片。节假日，约学生到校补课，8 点多钟就到校门口迎接他们。马老师始终把学生视作亲人，认真备课，努力教学，放学补课，辛辛苦苦达半年之久，但期末全区统考，半数以上的学生不及格。及格学生的分数段也在60至70分之间。花费这么大的劳动，换来了这样的结果，使他很伤心。辛苦就能教好课吗，花费时间长就能提高学生的学习质量吗？答案是否定的。
记得在一次家长会上，马老师以班主任和任课教师的身份向家长汇报了孩子们的学习成绩。汇报完毕，一位家长站起来质问他：“我们的孩子小学时语文、数学一直不及格，到了初中仍然不及格，这很好理解。但外语课在小学没有学过，没有基础问题，为什么你教了半年，就给教不及格了呢？”当时听到家长的质问，马老师面红耳赤。是呀，为什么从零学起的孩子，经过半年学习会不及格呢？孩子们笨吗？不是。是不爱学习英语吗？也不是。他们开始时学外语的积极性非常高，为什么会出现两极分化呢？马老师苦苦地思索着，决心弄明白。他召开学生座谈会，找学生个别谈话、家访。当时他看到校内有经验的老师工作并不太累，不慌不忙地教课，学生却取得了较好地成绩。这使马老师深刻的认识到，只靠辛勤的劳动未必能使学生学会英语，未必能取得好的成绩。马老师想起了一个大学问家说过的话：世界上最有用的知识是有关于方法论的知识。马老师开始考虑到教学方法上有问题。他决心向老教师学习。
1962 年大学毕业走进课堂时，马老师没有手表，上课时他把一个闹钟放在讲台桌上，边看闹钟边讲课，唯恐时间不够或拖堂。为了方便工作，1963 年马老师用微薄工资攒下的30元买了块旧手表。为了去外校听老教师讲课，1964 年初他又把30元钱的手表卖掉，买了一辆没有挡泥板的自行车。正是这辆破车伴随马老师两年，从西城到东城，从宣武到崇文，去拜访各校有名的老教师，听他们的课。正是这样不间断地听课，马老师在教学上受到了极大的启发。有一次在宣武区的煤市街一根电线杆子上，看见一张英语家教广告，上面写着“学英语有绝招”。马老师怀着极大的好奇心， 去找这位老先生。他收了马老师20元的学费，这在当时是一个人一个月的生活费用。老先生告诉他，学英语不要死学，要活学；不要笨学，要巧学。说得多么有道理。他听得入了迷。
1965年初，马老师的字母、音素、音标三位一体教学法形成了基本的理论框架和具体操作程序。当时马老师又接了两个初一的英语班的课。他用掐头法、去尾法、对比法、字母组合记忆法轻而易举地教会了21个辅音字母在单词中的发音，又总结出闭音节、开音节教学的规律，同时音标教学也变得很简单。从此，他教授的英语班，学生反映学得很轻松，学得很愉快。学生们不仅当堂就能流利地拼读单词，而且回家后也能自学。语音的顺利过关，为学生学英语扫清了最大的障碍。学生学习英语的热情空前高涨。记得68届的一个学生，他语文、数学都在50分以下，但英语成绩却在85分以上。他的爸爸说：我的孩子并不笨，连外语都能学会，为什么语文、数学学不会呢？
2、师恩难忘，感动常在
马老师热爱教师工作，从小就立志当一名小学教师。他的愿望实现了。作为一名青年教师，他起早贪黑，刻苦钻研。在北京呆了几十年，没去过八大处，十三陵。对北京许多名胜熟悉的程度远远不如外地人。在东城、西城常常迷路，不知道东南西北。他把全部精力用在了课堂上，用在了图书馆，用在了学生身上。学生们也愿意与他交朋友。即使多年之后，他们之间仍洋溢着浓浓的师生之情。1995年春节大年初二，当他回家取资料时，看到门把手上挂着足有五斤重的一条大鲤鱼，上面贴了一张纸条写道：马老师，我每年春节都来看您，可惜您不在家，今日送鱼一条，祝您健康。落款是：您32年前的后进生。可惜，从笔迹上他无论如何也辨认不出他到底是谁。这样的事情经常发生，每逢遇到这种情景，他久久不能平静。
3、妙法点拨医生学英语
从1972年后，除了本职工作外，马老师开始在社会上教英语。他先后在夜大、职工大学夜大、北京科学技术交流站、职称培训班等处任英语教师，培训工程师、技术员、医生等。当时，他几乎每天晚上和星期日都在外边讲课。通过大量授课，马老师摸索出了一套供各类成人学习英语的经验，同时也发现了英语教学中存在的弊端。
一次马老师因急性气管炎住进了某大医院。住院后，医院领导马上认出了他，并请求马老师抽时间给大夫们补英语，以应付职称考核。他愉快地答应了。上课时大夫们纷纷说：“英语太难，现在我们连字母都不会读，怎么办？”马老师笑着说：“我认为英语特别容易，你们不是不会26个字母，而是大家还不知道自己已经会了什么。”说完，马老师就向大夫们出示了他们经常写的药方，如：退烧药APC，维生素VA、VB、VC、VD、VE，一日三次的缩写t,i,d(three times daily)等。大夫们天天写，但都没有把它们与英语字母联系起来。现在，他们只用了20分钟就学会了英语字母，甭提有多高兴了。大夫们都很惊讶，马老师怎么对他们的情况这么了解。殊不知，在上课前，他去护士站抄写了不少大夫们开的药方。在马老师住院的那一个月中，大夫们与他结下了深厚的友谊。出院时，大夫们说：“欢迎马老师多住院!”
4、让人痛心的中国人学英语的弊端
北京出租汽车行业有一个规定，定期对司机进行“三证”培训， 即：计价证、交通地理证和外语证。“外语证”规定司机必须会100句常用英语，以适应接待外宾的需要。马老师应邀承担司机培训班的培训工作。期间，有一件事引起他的强烈反思，至今仍记忆犹新。当时，马老师一走进司机培训班的教室，十几个学员一起举手，其中一个说：“马老师，您把这100句英语给我们注上汉语，我们不会读单词。”他大吃一惊，因为这些司机全部是高中毕业。难道六年的英语教育学生还不会读单词吗？他当时笑着说，“哪位学员把已经注好汉字的句子给我看一下？”马老师随便拿起一位年轻姑娘的笔记本看她是如何用汉语注音的。100句英语中有一句是Where are you going, sir?(先生，您去哪?)—I am going to...(我打算去……)结果那位姑娘在going的单词下面写上“勾引我去”。噢，原来going音译“勾引”，意思是“我去”。马老师当时向那位姑娘开个玩笑：“你这么漂亮的姑娘，怎么‘勾引’你就去啊？”大家哄堂大笑。那个女孩子红着脸对他说：“我不该那么注音，请您把我教会吧!”接着马老师讲了学英语必须首先学会读单词，不能死记硬背。他用了六个学时讲了字母、音素、音标和100句英语的朗读。学员听后说，我们过去六年的英语不知道是怎么学的。
5、千里拜师的母女俩
2010年9月份青岛市某医院一个护士带着8岁的女儿专程来到北京找马老师给她孩子补课。她说她给孩子请了半个月的假，她也请了半个月的假，目的就是希望马老师能给她的孩子补补英语。她的孩子从小开始学英语，到三年级了，不会读单词，只是死记硬背。小孩感到英语特别难学，没有兴趣，不想学。马老师告诉她们英语特别好学，用不了半个月就能具备自学英语的能力。马老师送给她两套书，一套是《直呼式韵律英语》，一套是《英语语音过关》。他帮孩子定了一个学习计划，一周内学懂会读两套书，回去以后巩固两个月，英语水平会大大提高。当时正值新学期开始，马老师工作比较繁忙，但母女俩的真诚感动了他。百忙中，他每天抽出三个小时，从字母、音素、音标到单词拼读，从会话到阅读，母女俩一起学习。第一个半天解决了规则单词的读音，第二个半天学会了全部音标，第三个半天孩子能够流利地读出所有生词，第四个半天学会如何集中记忆单词，最后两个半天孩子能够独立地朗读会话和简短阅读。母女俩高兴极了。母亲说她还从来没有见过这么高效的教学方法，真是一天胜过十天。离开北京时，她们计划在火车上复习学过的课程。几个月过去了，春节前小孩给马老师发来短信，高兴地告诉马老师她几次考试都是满分，在全年级是英语学习成绩最好的学生。现在她已经把《直呼式韵律英语》和《英语语音过关》两套书的所有内容都背会了，小学五六年级的教材不用教都会读。
6、火车站遭劫后毅然赴课
1989年8月份马老师应邀去河南开封地区讲课。当时开封交通不便，由北京出发不能直达开封，要在郑州中转。马老师把自己主编的教材、录音带、录像带装满了一行李车，还背着一个大背包上了火车。夜里12点30分到了郑州火车站。带那么多的东西去买票太不方便，于是马老师背着包到了小件寄存处，一看五件东西，要10元的寄存费。当时他就想，让对方报销10元的存件费，太不好了。于是就推着沉重的行李车到火车站广场上排队买去开封的票。当时夜里一点，售票处排队的只有2～3个人，站在马老师后面的是个年轻人。当马老师把2元钱递进窗口取票，再回头看时，行李车不见了，大背包不见了，一切都不见了!手推车上有500名教师的价值2500元的会议资料啊，有一个皮箱里装着现金4000元，还有衣物和各种证件。当时的6500元对一个教师来说可是一个大数目。霎时间，马老师头都晕了，茫然不知所措，一下子紧张地坐在地上。可是转而一想，东西已经被抢走了，开封还有500名老师等着我讲课呢。他马上向火车站派出所报了案，郑州火车站的警察封锁了几个路口，但太晚了，小偷早已把东西转移走了。
无奈，马老师登上了开往开封的火车。凌晨4:00到了开封。当时他只穿了一条牛仔短裤，一件背心，手中只有五毛钱。开封火车站离讲课地点有三十里路，不巧那天又下起了雨。他肚子饿得咕噜叫，用五毛钱，坐一段车吧，就没钱吃饭；吃了饭就得步行。最后还是决定用五毛钱吃一碗面条。四点钟，街上很少有行人，他边走边问路，
走一会儿，跑一会儿，走了将近4个小时才到达讲课地点。
开封市教研员魏进忠老师可着了急，怎么到了八点马老师还没有来呢？正当魏老师到处寻找主讲人时，马老师就像一只落汤鸡一样出现在他的面前：背心短裤全湿透了，浑身打颤。他抱歉地说：“请先借我200元钱吧，买身衣服再上课。”大家动作非常快，半小时后，他就穿上了从商场买来的服装。
8:30准时上课，马老师没有讲稿，没有教材，面对500多名教师熟练地演示着三位一体教学法。看着边说边演，边唱边画，精力充沛的他，老师们哪里知道马老师是一夜未睡，又步行4个小时啊。
事后，听课教师都非常感动。
7、40年办公室生涯
从1964年到现在，马承老师人生中最美好的40年时光都花在了英语教学方法的探索和创新上。40年如一日，办公室就是他的家，白天办公，晚上休息，没有节假日，每天平均工作16个小时。近2万个小时的教课量，30本英语教材，给了马承老师最为充实的人生，也给了他最为生动的注释。