山东大学计算机科学与技术学院由原山东大学计算机科学系、山东工业大学计算机科学与技术系、山东医科大学计算机基础教学部于2001年1月合并而成。山东大学计算机专业始建于1971年，并在1972年研制成功了DJL-1计算机，这是一台由小规模集成电路组成的10万次数字计算机，其综合性能居当时全国第三位。1978年DJL-1机荣获全国科学大会奖。

山东大学计算机科学与技术学院现拥有计算机科学与技术一级学科博士学位授权点，计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机系统结构、数字媒体技术和艺术四个博士学位授权点和电子商务与信息技术硕士点，并设有计算机科学与技术博士后流动站。学科建设方面，学院坚持理论研究与应用研究并重，经过多年发展现已形成了人机交互与虚拟现实、软件与数据工程、智能计算、Web信息技术与应用、几何设计与信息可视化、移动计算、信息安全与密码学、并行处理与信息检索等多个研究方向。

学院设有人机交互与虚拟现实、软件与数据工程两个研究中心和计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机系统结构三个研究所，计算机科学与技术、电子商务两个教学系以及计算机基础技术教学部、计算中心等单位。并设有软件工程省级重点实验室、山东省制造业信息化工程技术研究中心、山东省CIMS工程技术研究中心、山东省应用软件工程技术研究中心、山东省高性能计算中心等科研机构，是山东省计算机及软件人才的重要培养基地。

学院现有教职工160余人，专任教师100余人，其中博士生导师13人，教授22人、副教授44人。学院博士生招生规模逐渐扩大，硕士生、本科生招生规模趋于稳定。现有在校学生1400余人，其中博士生130余人，硕士生400余人，本科生900余人。另有在职攻读硕士学位学生460余人。

学院坚持将“培养具有高度的社会责任心，过硬的社会竞争力乃至国际竞争力，个性与人格得到健全发展的高素质人才”作为人才培养目标，逐步构建起了适应社会发展需求的人才培养体系，培养出了数以千计的优秀计算机专业人才。依托软件园校区优良的软硬件环境，宽松的学术氛围，倾斜的政策支持获得了突飞猛进的发展，在教学科研上取得了较为丰硕的成果。

学院的国际学术交流广泛，现已与欧美、澳及亚洲10多个国家和地区的30余家高校、研究所和跨国公司建立了较为密切的学术交流和合作关系。开展了专家学术巡讲、学者交流访问、师资培训、学生互派、实验室共建、专业技术认证和校园科技活动等多层次、全方位的合作。

学院秉承山东大学百年积淀的人文精神，创建培育出了自身的团结进取，勤奋严谨，和谐和睦，务实创新”的学院文化。在不断前行的教育发展中，将进一步提高学科水平和办学水平，努力实现建设一流研究型学院的战略发展目标。

为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，根据教育部颁发的有关示范性软件学院的文件精神，山东大学与济南高新技术开发区合作于2001年7月2日创建了山东大学齐鲁软件学院，旨在建立一个高水平、产学研相结合、与国际接轨的高级软件人才培养基地。学院是国家教育部和国家发展计划委员会批准的35所示范性软件学院之一，现有学生包括高中起点本科生、“2+2”本科生、第二学士学位本科生和软件工程硕士。学院设在济南高新区齐鲁软件园内，占地1200亩，现已投资2亿余元，建设了教学楼、实验室、学生公寓、餐厅、运动场等15万平米。 　学院从成立之初便本着以市场为导向，以培养高层次、实用型、国际化的软件人才为目标，按照国际通行规则组织实施教学，并立足于管理体制和运行机制的改革和创新。学院将与国际著名大学、国内外著名企业进行多方位的合作，引进国际一流师资和教程、派出教师学习和培训，开展国内合作办学与中外合作办学；建立工程化实践基地，推动产学研紧密结合；加强知识产权教育，开设相关课程和经常性的讲座。为了建设更加良好的软硬件环境，计划引进国内外资金用以配 备先进的教学设施、实验设备以及最新的图书资料和教学软件等，真正办成一所环境优美、设备先进、师资优良、与国际接轨的现代化大学。学院将逐年增加招生人数，计划平均每年招收1000余名学生，在未来的五年内建成5000人规模的学院，并将以创新的管理和运营体制、完善的课程体系办成国内高级软件人才的重要培养基地，提供大量优秀毕业生，以满足市场需求。

该专业设有软件工程、嵌入式系统、电力行业软件等专业方向供学生选择以实现个性化发展，注重系统分析、系统设计、系统测试、项目管理等知识的传授，强化软件开发过程管理、过程改进、CMM成熟度模型等训练，引进与国际接轨的岗前培训模式，与国内外知名企业建立了联合校外实训中心和校内实训基地，保证学生直接参加企业课题的研发和实践。随着信息化的普及，国内外企事业单位对软件工程人才有着迫切的需求。

培养适合我国软件产业发展需求，具有扎实软件基础理论和工程知识的高级程序员、软件系统分析员和软件项目管理员。要求学生熟悉软件系统的设计方法和技术规范，具备信息获取能力和国际化视野，能够从事软件产品开发和项目管理。毕业生主要就业去向是高新技术企业、科研部门和教育单位。

高级程序设计语言、面向对象开发技术、软件工程、软件开发解决方案、软件项目管理、数据结构、算法分析与设计、离散数学、操作系统、中间件技术、编译原理与技术、数据库系统、数据仓库与数据挖掘、计算机网络、电子商务系统规划与设计、微机原理与接口、嵌入式系统、计算机图形学、游戏软件设计、安全协议与标准。

四年、工学学士

GSP介绍

“山东大学加拿大高等教育基础部”（ General Study Program of Shandong University ，简称 ”GSP” ）是经山东省教育厅批准（鲁教计字 [ 2001]48 号）、国家教育部核准备案、由山东大学和加拿大国家教育交流中心联合成立，直属于山东大学的中外合作办学机构。

GSP 的中心目标是，引进发达国家教学模式，实现国际标准化、规范化的高等基础教育，促进教育多元化发展。同时，为有志于出国深造的中国学生建立一条正规高效、安全稳妥的留学途径。

GSP 学制两年，开设自然科学与工程学、经济学与商学两大学科， 20 门共约 60 学分（相当于大学本科课程的一半）的大学基础课程教育。所有课程全部采用英文原版教材，中英文双语授课方式，教学、考试及评分等均遵循国际标准，同时提供高质量的英语强化训练。学生合格结业后将直接进入加拿大各大学相应三年级继续大学后两年的学习，最终获得加拿大大学的学士学位。其间，所有加拿大大学的申请和出国签证等相关手续均由加拿大国家教育交流中心统一办理。因此，学生进入 GSP 学习是享受国际优质教育、跨入世界名牌大学的最安全快捷的途径。

GSP优势

官方资质：国内名校直属，省教育厅批准，教育部核准备案。

名校师资：正规大学基础教育，百年名校师资，学分转移。

选择宽泛：覆盖加拿大知名公立大学，专业齐全，灵活宽泛。

安全模式：十年经验，良好信誉，签证保障，平稳过渡。

教学体系

GSP 在与山东大学总体统一的运行模式下，遵循加拿大正规大学教育标准、相关教学体系和学分制度，提供 大学一、二年级约 60 学分的国际标准化的基础课程教育（按加拿大各大学的标准，正规的学士学位需修满 120 学分）。

为保证 GSP 合格结业的学生顺利转入加拿大大学，并能迅速适应新的学习环境， GSP 的全部专业基础课程均采用加拿大大学的英文原版教材，中、英文双语授课方式，即课堂口语讲授采用中文，教材、板书、作业、考试等均采用英文，为学生正式进入加拿大大学奠定过渡基础。另外，为确保 GSP 结业生的英语水平达到加拿大大学的入学标准，保证学生能够顺利赴加深造。 GSP 对学生进行英语强化训练，包括口语、听力、阅读与理解、写作等 , 其中口语课程全部由外籍教师任教，英语课程的总教学时间约占全部课时量的一半左右，从而使学生赴加学习前能够进行良好的语言过渡 。

由于加拿大大学的教育体系及其教学方法与中国有较大差异，为了帮助学生了解加拿大大学教学体系的细节，正确理解东西方文化观念的差异， GSP 专门设置了相关的专题课程，以利于学生顺利完成学业（此类课程全部采用中文授课）。

师资力量

GSP 配备山东大学优秀的师资力量，确保实现系统化、高层次教育。在 GSP 任教的五十余名教师中，有山东省“十大教学名师”，山东省“教学能手”，教授、副教授等，其中博士及以上学历的占52%，大部分具有海外经历，因此 GSP 的 师资力量非常扎实、雄厚。

课程简介

GSP 学制两年，为学生提供自然科学与工程学、经济学与商学两大学科， 20 门共约 60 学分的大学基础课程，如：微分学、积分学、计算机基础、西方文化史、物理学、财务会计等，课程设置科学规范，使学生充分享受国际标准的高层次教育！

签证与海外就读情况

GSP2001 ～ 2008 级（ 2003 年 -2010年结业） 1208 名学生，除 22 名学生自愿放弃申请外，其余 1186 名学生已全部获得签证，并顺利进入加拿大各大学继续学习。

其中： 2 人就读麦吉尔大学， 10 人就读多伦多大学， 1 人就读女皇大学， 27 人就读英属哥伦比亚大学， 103 人就读阿尔伯塔大学， 3 人就读麦克马斯特大学， 141 人就读卡尔加里大学， 1 人就读达尔豪斯大学， 171 人就读萨斯克彻温大学， 17 人就读渥太华大学， 98人就读曼尼托巴大学， 17人就读西蒙弗雷泽大学， 61 人就读维多利亚大学， 5 人就读滑铁卢大学， 14 人就读纽芬兰纪念大学， 4 人就读纽布伦斯威克大学， 7 人就读卡尔顿大学， 73 人就读瑞津纳大学， 3 人就读约克大学， 27 人就读阿卡迪亚大学， 1 人就读劳里埃大学， 39 人就读莱斯贝兹大学， 78 人就读特伦特大学， 145 人就读圣玛丽大学， 3 人就读布莱顿大学， 18 人就读布鲁克大学， 9 人就读劳伦琴大学， 99 人就读汤普森河大学，2人就读康考迪亚大学，2人就读温尼伯大学， 4人就读圣文森特大学，1人就读西安大略大学。

海外学生反馈

根据中国驻加拿大使馆统计，中国在加拿大留学人数已经超过 5 万人 , 其中相当一部分学生是在私立学校、语言学校、专科院校学习，而 GSP 转入加拿大学习的 1186 名学生，则全部进入加拿大正规公立大学学习，且有 56% 的学生进入了世界 500 强大学。

转入加拿大大学的 GSP 学生绝大部分成绩良好，学习生活适应较快，并且保持积极、乐观、向上的心态。相当一部分学生在进入加拿大大学时就获得了入学奖学金，部分学生在进入加拿大大学后，专业课平均成绩仍旧保持在 B+ 和 A 以上，并有部分学生获得各类学校奖学金和带薪实习机会，受到加拿大各个大学的好评和欢迎。 2005 年，国家主席胡锦涛访问加拿大时， GSP 的学生还被选为留学生代表并与胡主席合影留念。中国驻加拿大现任大使兰立俊先生也对 GSP 学生在加拿大大学的情况非常关注，并希望 GSP 项目越办越好，为中国学生在加拿大的留学和发展起到更加积极的作用。

以阿尔伯塔大学（世界排名第 123 位）为例， 根据其 2009 年对 GSP 学生在该校学习成绩统计 , GSP 学生的平均成绩为 3.2 分（满分为 4.0 ），高于该校在校生平均成绩。因此,在阿尔伯塔大学助理副校长 Britta Baron 给 GSP 的来信中写道 : “入读阿尔伯塔大学文学院，商学院，及理学院的 60 多名 GSP 学生表现都很出色，其中有很多学生已经顺利毕业。能够拥有这样的学生我们感到很骄傲，他们不仅是优秀的学生，还是他们母校的使者，促进了大学间的教育交流。我们期待能够通过项目间的正式关系，迎来更多的 GSP 学生。”阿尔伯塔大学“ Faculty of Arts ” Melissa Casey 来信中则写道“令人欣喜的是，在入学的第一学期，当其他国际留学生还在因为语言和文化障碍挣扎的时候， GSP 学生已经可以取得很好的成绩了。很明显， GSP 为学生在加拿大学习做了充分的准备。”

2008 年转入滑铁卢大学的许存辉说：“在 GSP 两年的学习，不仅是英文教材带来的专业词汇的过渡，更重要的是学习方法的过渡，到了加拿大可以比较容易地适应当地的教学。” 2008 年转入麦克马斯特大学的张旭，在 GSP 打下了良好的基础，进入麦克马斯特大学后，取得 11.6 分的优异成绩（满分是 12 分），并且积极参与带薪实习项目，对自己将来的发展充满信心。现就读于卡尔顿大学会计专业的李礐，对于在国内两年的学习非常满意，无论是打基础，还是在减轻功课的压力方面，都起到比较好的作用。在多伦多大学学习的李承泉和司淑丞，不但学习成绩优异，还参加了加拿大中国学生学者联谊会，积极宣传祖国，真正成为中加交流的使者。

因为近几年加拿大经济的飞速发展，同时加拿大移民部又多次调整国际留学生工作和移民政策，因此国际学生毕业后在加拿大工作的机会增多。据了解， GSP 的学生在加拿大完成学业后大多数都留在加拿大工作 , 回到国内的学生也大多在国外驻华机构、外资金融机构和外资企业工作。