更新时间：2024-04-10 22:21
CEAC职业技能培训测评项目，是为了落实国家中长期教育规划纲要（教育部职教20条草案），推进职业教育改革和发展，加快高素质高技能人才（双高）培养而设立。该项目由中国电子企业协会指导，中国电子企业协会咨询与培训部负责实施。
“国家品牌 国际标准”， 课程培训内容紧跟国际上先进、主流的技术方向；教育模式、教育方法按照国际规范进行设计；人才培养方向符合国内、国际企业的实际需求。
建立由政府指导推动，管理办公室统一管理，方案提供商、IT厂商、社会教育培训机构广泛参与。由授权培训机构实施，最终用户受训及反馈的多方参与多方共赢的新模式。结合企业需求和厂商技术，整合行业、主流厂商、教育服务提供商、教育机构等相关资源研发教育方案，以“学以致用”为目的，建立国家——认定机构——企业、学习者之间的有效发展与管理机制。
以提高政府、企业、行业信息化应用水平，加强国家信息化人才培训为目标，建立相关技术培训的国家级骨干机构网络，由经过认证的机构承担信息技术人才的培训、考核工作。 为保证培训质量，组织业内权威专家与教育机构共同研发实用型教育方案，逐步形成国家信息化培训的课程标准。
CEAC的设立同样是为了从政府和企业人才职业化考核的角度，逐步建立科学的信息化人才评测与考核标准，为信息化人才的选聘提供权威依据。
CEAC职业技能培训测评项目，是为了落实国家中长期教育规划纲要，推进职业教育改革和发展，加快高素质高技能人才（双高）培养而设立。该项目由中国电子企业协会指导，中国电子企业协会咨询与培训部负责实施。
电子信息类职教双证课程和专业方案由CEAC信息化培训认证管理办公室组织教育部和工业和信息化部资深专家共同研发的“CEAC高等职业教育电子信息类双证专业和课程项目”和“CEAC职业技术教育计算机公共课程教改方案”在整体设计思路上本着“新”“简”“易”“实”的宗旨，面向应用、注重过程。
新：CEAC双证课程与专业方案的内容符合产业技术主流应用方向，选用行业通用的最新应用技术、教育部颁布的最新专业目录、拥有自主知识产权的“就业导向的职业能力系统化课程开发方法”（VOCSCUM）。
简：根据行业特点和技术应用惯例，电子信息技术在不同岗位的应用程度有较大的差异，据相关统计，初级、中级相同的技术岗位应用课程大致相差30%，针对这一情况，CEAC在组织编写相关课件时根据专业要求的不同合理分配了相关课程的知识重点，力求做到符合要求、简明扼要。
易：重点在易教易学，经过对课件内容的简明化，学员只需重点学习为专业岗位设计的技能知识。同时，CEAC还组织专家研发了全套教学工具（包括专业方案、教案、PPT、考培大纲、实验手册……）专业教师可以轻松上手，迅速掌握CEAC项目的教学特点和课程重点。
实：通过用人的需求调研，CEAC课程方案设计以实用为宗旨，强调学员的实际操作能力，对学生、院校、用人单位来说都是非常实用的。
CEAC已经面向全国推出了包括高级管理类、技术管理类和技术应用类三个层次在内的320多门课程和近80多个专项技术认证项目，与30多个地方政府、340余所大专院校、1000余所中专院校和260多家专业培训机构开展了培训、认证合作。每年培训各类信息技术人员45万余人次，极大地推动了各地人才的培养工作。
2005年以来，CEAC针对职教系统与职教相关学会推出了电子系统信息类双证课程机专业置换方案和职教计算机公共课程双证教改方案，受到职教院校的普遍认可和欢迎。CEAC项目依托于信息产业的强大背景已成为国内电子信息行业培训认证最大规模的国家品牌。具体表现在以下三方面：
各地政府认可：各地包括人事、科技、信息产业、经贸等各级主管部门积极开展CEAC项目的认证工作。
江西、广东、山东、陕西、湖北、锦州等地方政府将CEAC认证标准作为当地公务员电子政务培训考核标准执行。江西、黑龙江、青海、安徽、江苏、山西、湖南等教育主管部门也已引入CEAC的职教方案，以充实当地职教资源。
培训机构及学员认可：CEAC项目在各地的授权机构和合作院校多达1500多所，基本覆盖了全国大中城市。江西新华电脑学院、安徽新华电脑专修学院、上海文华学院、武汉思远教育中心、北京新世纪等大规模非学历的社会培训机构都成为CEAC的合作伙伴，这些培训机构每年在校生的70%都会参加CEAC品牌下的各科目认证。学员自主的高度认可已经说明CEAC品牌有极高的信任度。
国际项目及企业认可：包括ADOBE、MACROMEDIA、NIIT、CERTIPORT等国际认证项目及机构都与CEAC开展了双认证合作。其中无锡NIIT机构为使学员在获得相关国家认证后为提高当地企业认可度，特申请组织学生参加CEAC相关模块的考试，获得CEAC认证。
1、增强合作单位在IT、电子信息领域的权威性及影响力，树立IT职业技能培训测评政府品牌；
2、使合作单位的资源整合能力与核心竞争优势日显突出；
3、提升合作院校整体研发能力，充实院校教学资源库，为合作院校提供强大的服务体系，提升学校知名度，提高学生基业能力，提高教师的整体业务水平。
5、建立国家高效的、超前的，体现技术发展和IT专业人才职业发展趋势的测评课程体系；
CEAC信息化培训认证管理办公室 CEAC教研服务中心CEAC全国区域服务中心CEAC培训部CEAC考试服务中心南部区北部区
国产最大品牌：
CEAC是我国拥有独立知识产权的IT类培训认证品牌，“国家品牌、国际标准”已不再是口号，而是不争的事实。
最大的IT培训体系：
CEAC已发展为国内最大的IT培训认证体系，全国有近2000家培训渠道，遍布各省市、各行业。
高度认同：
CEAC培训认证质量已为众多企事业单位高度认可，每年有45余万人次在岗接受培训或经培训后上岗。
信息化归根结底就是人才的信息化。从管理结构上看，需要有决策人员、管理人员和执行人员的参与；从结构上看，需要生产、销售、服务、管理和技术人员的参与。信息化要求各层面人员能掌握信息化的基本知识和操作技能，能深入理解管理、业务流程，并了解最先进的信息技术知识和技能，最终为信息化服务。
因此，信息化工程也是人力资源系统工程。国家信息化计算机教育认证的培训课程体系提供完备的信息化培训解决方案。
定位
以信息化工作的实际需求为导向，以案例课程、训练课程和实践课程为内容，培养出具有分析能力、设计能力、实现能力，能真正解决工作中的实际问题的实用型信息化人才。
特点
以企事业单位的职业性需求为依据，强调培训结果有效实用。
先进性和系统性
既保证技术的先进性，又符合教育学习的规律，全面支持培训中心开展培训
开放性和本地化
兼容各厂商、开发商先进技术，综合教育方案提供商的优势，便于推广和传播。
21世纪的就业，强调就业能力而不是就业；强调可培训而不是培训过；强调学习而不是教授；强调学会学习而不是基于内容的培训。新的公所场所要求能够维持就业力的新普通工作技能。在岗位特定技术能力之外，需要一整套通用技能和基本能力，拥有此项技能已经成为新工作岗位的先期要求。这些技能独立于部门，支撑专业技能，勾画个人特性，一旦与岗位专业技能结合，可以将个人生产率最大化。2010年，CEAC信息化培训认证管理办公室在优化原有专业技能的解决方案的基础上，将加大力度推进通用技能，注重基本能力方面拓展培训。
CEAC国家信息化培训认证体系
独特的教学模式
PBLA（Project Based Learning Architecture ）
真实的案例，完成真正的项目
这是本系列课程的主要设计思路。在每一门课程中都采用基本项目的学习方法。学员将自始自终参与一个项目（在有些课程中可能是几个项目）。学院将学习从项目分析、设计到最终实现这个过程中所需要的各种知识和技巧，这些知识和技巧不止包含计算机相关的技术，还包含团队合作能力，演讲的锻炼，需求的分析等。
ADIT（Analysis Designing Implementing Troubleshooting）
具备完全的IT工作人员的能力
在所有的课程中着重培养学员的综合能力。这些能力分为如下四个方面：分析问题的能力（Analysis）；根据分析进行总体的能力（Designing）；将设计方案付诸实施的能力（Implementing）；在实际运行过程中排错的能力（Troubleshooting）。这四种能力是缺一不可的，在课程的每一个环节均设计了相应方案训练学员相应的这四种能力
独特的教学方式图
学员进入 CEAC课堂案例课程过程教学获得分析问题的能力总体设计的能力付诸实施的能力排错的能力