1959年，劳动部在北京举办全国技工学校培训展览会，学校生产的M5M万能工具磨床获得好评。

1962年起，M5M万能工具磨床列为出口产品，先后有37台出口到朝鲜、越南、古巴、阿尔巴尼亚等国家。

1964年M5M万能磨床参加全国磨床质量厂际抽查，被评为合格品。

1962年3月一机部教育局决定：将光学仪器厂技工学校特殊工种（光学、装配并入上海机床厂技工学校）。

在此七年中，共培养初中生1810名、艺徒758名，生产18种机床1627台，年平均232台、平均年产值184万元，学校经费自给自足并有结余。

三 半工半读阶段

1964年学校规模900名，教职员工247名，在校学生715名，其中一年级281名，二年级256名，三年级17名。9月18日，《文汇报》刊登了《既是教育基地、又是生产基地；既出人才，又出产品――上海机器技工学校坚持半共半读》的报导，介绍建校以来，培养出毕业生3980多名，1955年毕业生分配在南京机床厂的车工学生陆景春，已做了工段长，还写过一本《高速切削技术研究》，得到有关部门的好评。学校由于坚持教育与生产劳动相结合，从1958年以来，不仅进一步提高了教学质量，而且迅速做到全部经费自给自足，并向国家上缴了169万9千元利润。七年来，学校通过学生生产实习生产出的各种机床产品有1400多台，其中主要产品M5M万能工具磨床，达到第一机械工业部规定的质量标准，销售全国各地。9月 ，一机部批复，学校更名为第一机械工业部上海机器技术学校，实行半工半读的中专学校，学制四年。学校自1951年年建校至1968年止，共培养学生5340名，他们根据国家需要，奔赴全国各地，为国家建设起了一定作用。“文革”浩劫，校址被上海机床厂七二一大学占用，教育、实习设备移作他用，实习场地成了仓库，学校停办，教职工到厂各车间劳动。

四 复办中专阶段

1978年恢复为中等专业学校，定名为上海市机电工业学校。招收初、高中毕业生兼技工班，学制分别为二年、四年，设机、电、财三个专业，每年招生300名，代培技工班100名。1984年3月，机电工业学校与机电一局职工大学领导体制合并，实现统一领导、统一管理。专业设置发展为：机器制造、金属热加工、工业企业电气化、工业企业管理、工业企业财务管理等五个专业，招收中专生623名，在校学生数达1310人。1986年，两校分开，1987年5月划归上海机电工业职工大学所属四分校。1988年11月，四分校建制撤销，并入机电工业学校。1989年在校学生数1400多名，教职工560余名，其中教师210名，至1989年，共毕业中专学生3700余名，技工学生6400余名，中专自学考试毕业和专业证书15600余名，培训师资200余名。有教学大楼、专业实验室、附属实习工厂、图书馆 。1982年被评为全国勤工俭学先进单位；1987年通过上海市教育局办学水平评估验收，被评为“B等”级。

五 发展提高阶段

复办中专以来，在上级的领导下，经过全校教职员工的共同努力，学校得到了发展壮大，随着国民经济的迅速发展，学校的教育体制不断完善，教育质量不断提高，师资队伍等到了扩充，教育设施不断完备，以形成了一定规模的中等专业学校。1993年被上海市教育局评为上海市重点中专。2002年被国家教育部评为全国重点中专。

1978年复办中专，在上级的领导下，经过全校教职员工的共同努力，学校规模得到了发展壮大，随着国名经济的迅速发展，实现的经验体制不断完善，建议质量不提高，师资队伍得到了扩充，教育设施不断完备，已形成了一定规模的中等专业学校。

进入八十年代，随着国家经济体制改革及企业经营机制的转变，企业需要大量的管理人员来适应企业经营发展。针对市场动态，迫使学校转变办学思路，1986年，机械工业部批准我校为教育改革试点单位，学校对管理专业的教学作了探索性的改革。

1、增强实践性环节的教学，强化学生的实践动手能力

中专的培养目标是中级管理人才，毕业生必须具有很强的动手操作能力和一定的实践经验，并具备相应的专业理论知识。学校对管理专业压缩理论课时，增加实践性环节。在校期间，安排教学实习、生产实习、下厂专业实习等，学生的机械加工技能一般要达到三级水平，使之成为既能动手操作，又具有专业理论的管理人才。此外，还采用模拟工厂实验室的方式，使之成为学生从课堂到岗位的桥梁。88级学生石风发明的“同心轴往复运动机构及应用”改变了旋转变为直线运动的传统方法，获得了全国第五届发明展金奖。

2、大胆提出并实施“大专业小专门化方向”的构想

企业对人才的需求，往往呈多变性，即使对同一专业，不同时期也会提出不同的要求。学校实施了“大专业小专门化方向”的改革方案，即大专业不变，小专门化方向根据企业需求状况而随时相应变动，简称“3+1”方案，即指用三年左右时间打好专业基础，用一年左右的时间主攻专业方向。专业基础是稳定的，专门化方向是变动的。

3、设计并推行“模块式”教学结构

“模块式”教学结构是学校在推出“3+1”教学构想之后设计并实施的与之配套的一种新型教学模式，是课程改革的有益尝试。所谓模块，就是指学生应该掌握的知识或技能按一定原则分成若干个独立单元，即教学单元。它具有下列特征：

一是系统性，模块都是相对独立的，具有特定的结构和功能，学完一个模块，就能掌握一定的知识技能，形成意的的能力。

二是层次性，每门课程都可按一定的标准分为若干层次，这若干层次就构成不同的模块。模块与模块之间是相互衔接，低层次的是中间层次的基础，中间层次的又是高层次的基础。

三是通用状，这是模块的关键。每一个模块不只适用于某一专业，而尽可能在不同专业适用；不只适用某一学制，而尽可能在不同学制适用；不只适用某一地区某一学校，而尽可能适用不同地区不同学校。

“模块式”教学结构，旨在改善课程设置，较好地处理知识增长的无限性与课程门数，教学时数和内容的有限性之间的矛盾，以建立起对于社会经济发展自我适用机制。

在改革开放的形势下，学校主动适应市场经济发展需要，实行“以‘销’定‘产’，适需对路”和“三多四强”的办学方针，“三多”就是多层次（在立足办好中专教育的同时，多层次、多形式、多渠道办学，以满足社会的需求和学生对进一步学习的愿望），多元化（在坚持抓好学历教育的同时，进一步开展社会职业培训，发展校办产业，产教结合，走多种经营、多元化发展之路），多条腿（调动全校各方面的积极性，完善两级管理，做好毕业生就业指导推荐工作）；“四强”就是强素质。强质量、强管理、强两个文明建设，使学校发生了巨大的变化。学校具有机械制造、数控机床加工技术、机电技术应用、企业财务会计、电算会计、现代娱乐管理、现代企业经营与管理、物业管理、计算机维护与应用、工业电气自动化等16个专业，1998年在校学生数达3851名。1994年开始，利用办学资源的优势，在上海市郊设办学点，先后在浦东、金山、松江、奉贤、青浦、崇明等地进行联合办学，为郊县培养急需人才。

随着社会的发展和教育水平的提高，学校根据社会发展的形势和对中等技术人才的需求，及时调整了培养目标――培养中等智能技术型第一线操作人员和中等智能型管理人员，制定了“知识+技能+为人”的人才培养目标。在学生掌握基础知识的基础上，注重学生的专业知识、技能操作等方向培养，以实用、顶用、够用为基准，培养学生毕业后“早上岗、上手快、顶好岗”。提高学生技能素质的社会认同程度和上岗适应能力。同时不断提高学生的基本素质，使学校培养人才的目标更为实际和全面，使学生的素质更为高雅，德、智、体、美、劳全面发展。

1992年，上海市中专评估组对我校在全市率先提出的“双证书”、“3+1”的教学模式、模块教学等教改给予充分肯定，学校在此基础上提出了四年制“3+1”复合型人才培养的教学体制。即：三年的基础教育和专业知识；加上一年的社会急需的专业知识，使学生在有限的时间内多掌握一些有效的知识，在毕业择业时，能面对更多的选择就业的机遇。

随着改革开发的不断深入，市场经济急需的人才素质和能力在不断提高，专业的需求不断变化。学校一方面将传统专业办成特色专业，另一方面开设适应市场经济需求的新专业。根据社会对数控技术人才的需求量急剧变化，开设数控专业；并将它作为重点、特色专加以建设，进行投资。学校数控机床设备重点装备投资达350万，建立设备较先进的实验室及CAD/CAM实验室。

自1978年复校以来，学校已培养了大专毕业生448名、高职毕业生306名、中专毕业生17148名。

多年来，学校在加强素质教育、提高教学质量、开拓进取等方面，进行了探索并取得了一定成绩：

1982年 被评为全国勤工俭学先进单位

1986年 通过上海市教育局体育卫生验收

1987年 通过上海市教育局办学水平评估验收，被评为“B等”级

1989年 获上海市中等教育自学考试先进集体

1990年 获全国自学考试先进先进单位

1993年 通过上海市中等专业学校办学评估达到优秀标准

1993年 被上海市教育确定为上海市重点中专学

1998年 被评为1997――1998年上海市文明单位

2000年 被评为1999――2000年上海市文明单位

2000年 被国家教育部确定为国家级重点中等职业学校

2001年 获上海市A类财务会计单位

2002年 数控技术应用专业为上海市中等职业学校重点专业

2003年 获上海市会计基础工作合格单位

江苏科技大学的办学历史源自上世纪30年代，其前身是1933年诞生于黄浦江畔的上海私立大公职业学校（1933～1951），1952年改为公立并更名为上海市机电工业学校；1953年以原上海市机电工业学校为主体组建上海船舶工业学校——新中国第一所造船中等专业学校，1970年奉命迁至镇江，历经了镇江船舶工业学校（1971～1978）、镇江船舶学院（1978～1993，本科院校）、华东船舶工业学院（1993～2003），2004年更名为江苏科技大学。