更新时间：2024-09-10 12:35
本书是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。
本书是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的权威转化为学生的集权威”“让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学”“班级管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是师爱之源”“变应试语文为生活语文”“德育观念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科学、个性”“教育是心灵的艺术，民主是教育的灵魂”……其“爱心、民主”教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处“迷茫”中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
序言
第一章 爱是永恒的教育理念
激情燃烧的岁月，教师职业选择了我
愧在初为人师
童心是师爱的源泉
爱心是好教师的基本条件
教师的尊严是学生给的
教师对学生应博爱
没有爱，便没有教育
有了爱，不等于就有了教育
民主教育的内涵
在平等中培养平等
为学生的“美丽人生”奠定美好的开端
把童年还给童年
第二章 提高教师的素养
做有思想的教师/026
“真教育是心心相印的活动”/027
——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基/032
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质/036
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”/041
请尊重学生的选举权/043
应回答学生最关心的问题/045
青年班主任怎样提高科研修养/047
勇于承认自己的错误/049
第三章 育人之道
“我们与他们不一样!”/052
培养学生爱他人的良好品质/055
“让每一个孩子抬起头来!”/057
怎样培养学生的平等意识/58
用人格魅力征服学生/064
不要伤害学生的自尊/066
什么是真正的素质教育/068
素质教育呼唤高素质教师/070
从“他律”到“自律”/071
警惕“素质教育”变味/072
“减负”不仅仅是少布置作业/073
教师对学生应博爱/076
第四章 走出教育误区
把教育失误变成教育财富/078
罚站任安妮——我永久的痛/079
无意中伤害了童心/082
拳头，竟对准了学生/083
那一夜。我通宵未眠……/085
绝不培养告密者/088
教育也是“遗憾的艺术”/091
警惕专制的“爱”/094
第五章 ：班主任工作
培养学生的自我教育能力/096
学生评语能否换张面孔/097
为自己的班起一个名/102
形成班级管理独特的基本模式/105
引导学生自己教育自己/107
班主任的苦与乐/108
班主任的解放/111
做胸襟开阔、心灵自由的班主任/114
展开小组竞争增强班级活力/119
假集体主义倾向的防止/122
怎样处理“早恋”/124
第六章 班级管理以学生为主体
让每个学生都成为班级管理者/128
——谈学生干部的培养
以集体的力量影响学生/130
培养学生干部的自治能力/131
权威转化——学生自理的良策/133
班规管理：从“人治”走向“法治”/135
“法治”管理的意义/140
教育惩罚与民主教育/142
第七章 锻造卓越人格一“优生”的培养
对“优生”培养的思考/148
一、引导“优生”树立志向
二、帮助“优生”认识自己
三、教育“优生”保持童心
四、激励“优生”超越自我
五、训练“优生”受挫心理
六、培养“优生”创造能力
杨嵩：在顺境中不断战胜自我/152
黄金涛：日记中的心路历程/162
第八章 转化“后进生”
转化“后进生”是最好的教育科研/172
让“后进学生”享受成功/175
把更多的关爱给“后进生”/18l
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的“后进生”转化手记/185
我和万同的故事/187
我当了一回“福尔摩斯”
“新官”未能烧到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他给自己找了个“帮助人”
《烈火金刚》手抄本的诞生
“未娶媳妇就想不认娘”
“我们才是你真正的哥儿们”
我替万同回绝了一封“情书”
第九章 学生青春心理健康教育
第十章 语文教育的思考与探索
附录 镇西小语
李镇西，1958年9月生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任、语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。 他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为“全国十杰教师”。
什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，本书就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。
本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。
本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材首选！