2010年全年担任北京师范大学国家司局级干部培训、国家工商总局、武警消防学院、中国移动公司、中国建设银行、中国农业银行、泰康人寿等各机关学校心理培训主讲教授。

2002年获得北京师范大学优秀科研成果奖

2010年获得国际积极学会授予积极心理学优秀学术成就奖

学习障碍、包括读写障碍、数学障碍和注意力缺损多动障碍等；情绪与人格障碍研究，包括积极心理学等。

本科生课程

心理学史

积极心理学

学校心理学

研究生课程

学习障碍诊断与矫正

心理咨询与治疗理论

《女性心理学》

《心理健美操》

《男女差异心理学》

《优化人生：心理选择学》

《学校心理学：学生心理教育评估与干预》

《紧急援助学习障碍儿童》

《中小学生心理障碍的评估与矫正》

《寻找生命的意义：弗兰克尔的意义治疗学说》

《战胜考试焦虑：考生必备的心理素质》

《分心不是我的错：注意力障碍儿童父母必读》

《21世纪的学校心理学》

《感觉良好：认知改变心情》

《学校中的心理咨询》

《不会阅读的孩子：如何帮助阅读障碍的儿童》

《学校心理学》

《学习障碍儿童的心理与教育》

《当代积极心理学》

《神经质人格：人类心灵痛苦的密码》

《儿童注意力障碍100问》

《儿童学习障碍100问》

2002年获得北京师范大学优秀科研成果奖。

阅读障碍

学习困难

2005年承担横向课题北京师范大学夏门实验中学课题宏志班学生积极心理素质研究。

2005年厦门海沧实验中学初中学生自我调节学习研究。

2008年北京十一五教育规划重点课题儿童注意力障碍的亚类型认知机制及其干预。

2010年北京市委托课题延续项目《教师心理健康研究》。

心理学史

1.刘翔平. 论现象学在西方心理学史中的方法论意义. 心理学探新, 1987, (4): 79-86.

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3.刘翔平. 论心理学的方法论问题. 心理发展与教育, 1990, (3): 140-143.

4.刘翔平. 论西方心理学的两大方法论. 心理学报, 1991, 23(3): 299-305.

5.刘翔平. 心理学中的因果决定论和自由意志论. 北京师范大学学报(社会科学版), 2004, (5): 33-38.

心理健康和积极心理学

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学习障碍

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31.王斌, 刘翔平, 杨双, 卢佳. 心算困难儿童的语音复述. 心理科学, 2006, 29(5) : 1266-1268.

32.戈凡, 刘翔平, 张靖乔. 识字障碍儿童日常记忆研究. 中国心理卫生, 2006, 20(8) : 494-498.

33.张微, 刘翔平, 王斌, 廖冉. 两类注意力缺损多动障碍儿童的差异及教育对策. 中国特殊教育, 2006, (8): 77-81.

34.张丽娜, 刘翔平, 吴洪珺, 杨双, 李成刚. 汉字听写障碍儿童形音联结个案研究, 中国心理卫生, 2006, 20(12) : 832-835.

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36.张微，刘翔平，顾群，廖冉，冉俐雯. 六城市ADHD流行病学调查. 中国临床心理学杂志，2007，15（1 ）：23-25．

37.张微，刘翔平，顾群，廖冉，刘卫卫，王斌. 教师与家长采用DSM-IV评估儿童 ADHD的结果比较. 中国心理卫生杂志，2007，21（5 ）：301．

39.张微，刘翔平，王博，陈乾鑫，冉俐雯. 三种亚型 ADHD儿童在停止信号任务上的表现的个案研究. 中国心理卫生杂志，2007，29（9 ）：601-602．

40.张微，刘翔平，李成刚，康雪. ADHD对阅读障碍的影响：来自解码和语言理解困难的证据. 中国特殊教育，2008，3：53-58 ．

41.张微，刘翔平，金颍. ADHD儿童的选择性抑制. 心理发展与教育，2008，2 ：29-33．

42.刘卫卫，刘翔平，钟姝. 不同亚型ADHD儿童的视通道时距估计能力. 心理发展与教育，2008，3：30-35 ．

《没有眼泪的家庭作业》

课程大纲： 1. 正确认识学习障碍 2. 学习障碍的表现及纠正方法 3. 阅读困难的原因及诊断 4. 数学障碍的表现及解决办法

《分心不是孩子的错》

课程大纲： 1. 孩子注意力不集中的特点及表现 2. 走出孩子分心认识上的误区 3. 如何正确面对孩子的分心问题 4. 如何让孩子注意力集中

北京翔平中小学生心理教育培训学校

该学校为全国唯一一家专门帮助学生克服学习障碍的训练机构，主要针对读写困难、数学困难和注意力障碍学生，从语音工作记忆、语音的注意力，视觉分辨和视觉注意力及工作记忆，阅读理解和书写等角度训练学习障碍学生，经过每周8次，三到六个月的训练，使学习障碍学生的学习成绩和学习能力有较明显的改进。该学校成立10年，已为全国各地千余名儿童进行了学习障碍的诊断与矫正。