敏思：既有思维敏捷的意思，也有勤于思考、善于思考之意。学而不思则罔，思而不学则殆。勤于思考，即养成多思考的习惯，善于思考，即提高提高思考的效率，勤思、善思才能形成敏捷的思维。教师要敏思，思考知识，思考教学，思考课堂，思考学生，思考教育，思考社会，思考人生；学生要敏思，思考之时，思考学习，思考交往，思考社会，思考成长，思考人生。教师和学生都要在敏思中发现幸福，实现幸福，享受幸福。

诚朴：诚信朴实之意。“诚”就是诚实守信，“朴”就是朴实无华。《中庸》中语：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”教师诚朴，才能树立正确的教育观、学生观、幸福观，把知识和技能无私地传授给学生，将自己的才能奉献给社会，从而实现自身的价值，并体验价值实现带来的幸福；学生诚朴，形成诚实守信的品质，养成朴实无华的个性，是实现个人幸福、他人幸福和社会幸福的品德条件。

守纪：是自由的前提，是秩序的保障。守纪是公民的基本义务，是培养合格公民的最基本要求，是个人幸福实现的前提，并为他人幸福的实现创造了条件。

校风：文雅、和谐、进取、幸福

文雅：既是一种态度，也是一种气质，还是一种行为方式。师生养成文雅的工作、学习和生活态度，形成文雅的精神面貌，养成文雅的行为习惯，能够形成文雅的空气，这种空气孕育着幸福的种子。

和谐：和谐的环境是幸福的载体，是幸福的种子得以生根、发芽、成长乃至结出果实所必需的空气和养料。和谐的校风体现在各种关系中，其中师生和谐是学校和谐的核心，师师和谐是学校和谐的重要表现；生生和谐是实现学生幸福的重要条件，家校和谐是实现学校和谐发展的保障。

进取：进取是学习、工作不断进步的不竭动力，创造幸福教育需要进取精神，养成进取的品质是实现教育幸福的一个指标。

幸福：“幸福”是统领学校一切活动的主题，是校风的核心内容。“幸福”是学校教学活动的灵魂，学校活动的终极目标也是实现师生的幸福。

教风：务实、踏实、扎实

务实：要求教师以教学为“实”，不搞形式主义，紧紧围绕学生的发展和幸福做好工作。

踏实：要求教师能够平心静气，不浮躁，不浮夸，静得下心，学得下去。正确评估自身的教育教学水平，立足学校发展和个人发展的实际，既要有谦虚自省的态度，又要有不断进取、不断超越的勇气和决心。

扎实：要求教师努力学习教育教学理论，树立科学的教育观、教学观、学生观；苦练教学基本功，认真钻研教材，潜心研究教法；不断拓宽自己的知识视野，提高自身的修养，丰富生命内涵。

学风：乐学、善学、会学

乐学：既是一种学习态度，也是一种学习境界。幸福的教育应该让学生体验到学习知识的乐趣，对学习产生浓厚的兴趣，在学习中体验成功的喜悦。

善学：即善于学习。形成善于学习的态度，掌握善于学习的技能，养成善于学习的习惯。

会学：教育应使受教育者学会学习，才能实现教育的长久幸福，“会学”既有会学习的意思，也有“学会”之意。只有“会学”才能“学会”。

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