1998年11月，政府同意拨用近60公顷知本校区现址做为建校用地，续于2004年2月取得知本校地，经过十余年的规划与建设，知本校区校园的重大软硬件设施陆续竣工。

1991年7月，改为台东师范学院。

2003年8月1日，正式改名为台东大学，由师范学院转型为具备人文、理工及师范等3个学院的综合大学。

2007年9月知本校区揭牌启用，人文学院率先进驻，续于2014年暑假完成学校整体搬迁，知本校区正式取代台东校区，成为台东大学的校本部。

2020年9月11日，东部生物经济中心食品生技先导工厂开幕，台东校区具体转型为台东大学产学创新园区。

所谓教育为立国之本，向下扎根，向上提升为教育工作的一大责任，因此台东大学位于阳光灿烂充满生命与活力之地，太阳本身就是象征生命成长萌芽的概念，生生不息，使大地万物休养生息，泉源不止。

因此特以太阳光及「东」字和“人本精神观念”，组合出中心造型，表现活力提升等意念，传达出台东人文教育，文化等地方特色，同时中心倒三角之造型，亦传达出教育向下扎根的意含，整体标志，深具区域色彩特质及教育之形象。

阳光及“东”字组合出的中心造型，阳光象征充满热忱及积极热爱这块土地，散发出无限希望的前景，东字象征旭日东升，蕴含着生生不息的生命力，蓄势待发将成为明日之星之意。

象征人的中心造型，代表着台东大学人文汇集，共通共融，为教育人才及社会专业知识人才之养成地。外围的圆形「●」，则象征着圆融提升，多元整合之宗旨及目标。双向共通交流，整合吸收回馈“人才资源”，象征外界资源之整合集中，祈求培育出五育并重，创造真善美的一流学校; 同时学校亦以培育优秀学生贡献专才回馈社会为目标。

整体色彩上以绿色为主，除强化台东自然美景，生生不息等意念，更代表着教育「十年树木、百年树人」的宗旨。

由于台东大学位于阳光灿烂充满生命与活力之地所以以太阳为造型设计与标志相呼应“太阳象征生命成长萌芽的概念'生生不息”也代表着台东大学蕴藏着无限的活力及美好的远景; 同时东东脸颊两边的绿色彩妆“有着近似台东地方原住民的意味”加强此造型的地方特色'及与民众的亲和力。

由台东大学的东及太阳旭日东升的东组合出具有象征意义活力亲切可爱的东东。

校训：公、诚、爱、严

台东大学是由「省立台东师范学校」、「省立台东师范专科学校」、「省立台东师范学院」、「台东师范学院」逐步改制而成，自2003年8月1日起改名为台东大学。过去以培养小学师资为主的台东师院，随著时代变迁，已不再只以培育师资为唯一目标，在历任校长用心领导及台东大学全体师生努力之下，东大已逐渐转型。然而师资培育多元化，小学师资持续过剩，少子化趋势、教师需求不断减少，而台湾高等教育早已从菁英走向普及，面临全国超过160所以上大专校院的激烈竞争，加上知识经济时代产业结构不断改变，如何持续发展，吸纳优秀学生，培养具竞争力的有用人才，仍然挑战著东大的全体教职员工。师培大环境日趋险峻，高等教育学府的竞争日趋激烈，东大一定要群策群力，克服困难，永续发展。

一、营造和谐、创新、积极的校园文化 · 强调民主的决策机制，重视沟通协调，主动亲近师生，透过正式与非正式沟通凝聚共识。

· 力行人事财务公开透明，建立信任与相互支持的团体气氛，促进东大人的认同感与向心力，群策群力，携手团结，才能提升东大的竞争力

· 鼓励积极创新，以发挥东大人丰富潜力，带动东大进步发展。

二、鼓舞以服务为导向且具效能的学校行政

· 以有效的行政支援教师、研究及学生有效学习，并以尊师为重，了解系所教师、学生的需求，适时给与关怀、支援、及协助解决问题。

· 善用科技、资讯在学校行政及校务发展，提升校务发展效能。

三、支援与尊重教师专业发展

· 尊重教师专业自主，系所事务由系所教师决定，教师以专长领域排课，行政在支持而非干预教师专业发展。

· 系所经费以支援教师教学为优先，改善教学设备，利用资讯来辅助教学，使教学生动有效。

· 鼓励教师与学生在教学历程中对话，透过教学纲要、教师说明及师生相互讨论，从学习目标的理解、进度掌握、成效评量、教与学的反省回馈，到教学科技与媒体的适度运用，以确保教师教学及学生学习的效能。

· 强调形成性评量及学生即时性回馈，学生教学意见反应可考量建置E化系统，以协助教师掌握教学效果。

· 鼓励教师升等及进修，订定办法支援及鼓励教师升等。对於有意愿进修高级学位的教师积极支援，并强化支援措施。

· 设置教学发展中心，提供及整合教学资源支持教师提升教学效能，提供教学媒体及科技资源及协助，新进教师研习等。

四、鼓励与支持学术研究

学术研究是大学教师专业发展的基础，也有助於提升学校的学术声望及校务基金的收入。高等教育评鉴，教师学术成果是重要的指标。因此，学术活动是发展东大的重要内涵。东大汇集了台东地区最多的研究人才，是台东地区最主要的学术活动场所，长期以来，已累积了不错的学术研究成就，有的领域甚至领先了其他大学。东大要持续发展，鼓励与支持学术研究是必须重视的。

· 检讨东大奖励教师学术活动实施办法的实施成效，透过座谈及相关会议搜集研拟更有效的奖励措施。

· 整合全校各系所人力及经费，提升东大学术性刊物水准。

· 增加图书馆资源与图书设备，以方便学术研究。

· 充实及充份运用教学及研究设备，整合相关设备，资源共享，避免浪费。

· 争取举办国际及国内学术研讨会，让教师及学生有观摩和学习的机会。

· 建置学术研究发展支持系统，提供师生测验、统计及研究方法等谘询。完成报告者，鼓励以西文争取国际期刊发表。

五、改革课程，提升学生就业竞争力

课程的发展，关系学生的学习效能及就业竞争力，由於产业外移，知识经济的发展，产业结构改变，师培多元化，加上出生率低，教师需求量减少，待业教师充斥，小学教师甄试录取率严重下滑，外在环境极为险峻，加上大学评鉴，退场机制箭在弦上，面临此种严厉挑战，我们一定要正视问题，持续进行转型及课程改革，让东大毕业的学生能发挥所长，充份就业及创业。如果东大毕业学生失业率不断提高，新生入学报到率将持续下滑，素质也将不断下降。

这几年在郭校长极力倡导及各位先进共同努力下，东大的转型发展及课程改革已有成效。例如，美术产业学系、运动休闲学系及其他非师培研究所与学系、学程的发展等可以带给东大很好的愿景。然险峻及激烈竞争的大环境持续发烧。因此，改革课程以促进东大持续转型及提升学生就业竞争力，仍然是刻不容缓，应剑及履及积极推动。

·透过校务发展指导委员会，校务发展委员会，以及校务会议等，研讨符合社会需求及东大发展与条件的新增系所，针对拟新增系所成立规划小组，积极增设非师培系所。

· 配合国家发展政策，向教育部争取员额增设系所。

· 在确保原有教师专业发展权益条件下，鼓励师范学院师培学系同仁研讨课程改革及转型方向与策略。

· 整合校内可用教师员额，集中增设发展具就业竞争力的系所。

· 大力支持已转型或新增之非师培系所，提升系所学生学习成效及毕业的就业竞争力。

六、国际化并与地方特色及台湾发展接轨

大学发展考虑地区特色，可以加强与地方互动，促进地方发展，获取地方支持，同时藉助当地优势，也容易发展出具竞争力的一些学校特色。东大近年来的转型发展，在与地方接轨上已有一些成果，如成立南岛文化研究所，未来仍应持续结合地方产业及特性发展东大特色。

大学发展也应考虑国家社会的需求，才能保障学生毕业后的出路，并让学校受到社会的肯定。面临师培多元化及产业结构改变，为符合社会需求，东大已逐步配合转型调整或增设系所。今后仍应保持对国家社会发展需求的敏感度，寻找有利於毕业生就业发展的领域，继续转型增设系所。

在地球村及全球化的潮流下，促进国际化及学术交流合作，可协助东大融入国际学术主流，提升学术研究水准与教育品质，增进国际学术地位与能见度，同时也可扩展东大师生的国际视野，培养东大学生具地球村观念的现代化公民。在全球化之下要获得更好的工作机会，避免被边缘化，国际化能力是学校教育必须提供给学生的重要条件。

· 创造参与国际研讨会与研究发表等接触机会，鼓励师生参与国际学术论坛及论文发表与其他形式之交流。

· 东大已与多所国际学校订定合作或姊妹学校关系，应检核并提升实质交流成效，并继续扩展触角，加强与更多学校建立合作及交流关系。

· 支持并鼓励各系所办理国际学术研讨会及活动。

· 营造英语学习环境，全面提升师生的外语能力。

· 鼓励学生赴国外进修学分或短期研习。

· 筹设语文教学中心，吸引国际学生或在台外籍人士到东大学习国语。

本校依各系所专业领域的特性，统合相关资源，配合地方需求，近、中、远程目标共规划师范、人文、理工等三个学院，其他学院未来视需要再继续规划。

台东大学在作育教育英才之外，将配合台东观光休闲、民族艺术、南岛文化、人文自然景观及体育发展，发展为具有地方特色的学府，带动地方繁荣，提升地方教育文化水准，以后更将发展成区域性、国际性的综合性大学。

加强大学的研究取向，强化实务人才的培养：在系所的规划、扩充、教学目标、课程规划、发展动向，做到理论与实务配合、研究与实作兼顾。

落实科际整合，有效运用资源：藉由各种教育学程之规划，使各系所能资源共享，师资相互支援，以达成科际整合，鼓励跨领域学习。

加强推广教育与社区服务，使专业知识与地方的文化、教育与产业相结合：藉由产官学合作方式，开拓区域性的文教及产业发展，透过研究及服务的管道，促进专业与地方需求的结合。

推动国际学术及文化交流：为落实国际化发展目标，继续推展姊妹校或文化学术交流关系，选派师生赴姊妹校交流，以达国际化的目标。