更新时间：2021-12-06 07:22
《图解语文》是2010年新世纪出版社出版的一本图书，作者是江伟英。
打破传统，以图式语言去调动浓厚的阅读兴趣，帮助保持清醒的头脑，去关注新观点，激发新灵感，催化新理解，实现阅读收获的共享。
帮助灵活调校阅读理解的深浅度，推动深入研读和感悟，高效内化和迁移读写知识。
引出阅读写作的内容及其表现形式间的联系，帮助整合信息，加快读写知识的吸收，提高读写能力。
卓有成效地帮助掌握学习新知识的方法，发展思维，为学生终生发展打好基础。
江伟英简介： 江伟英，广东省特级教师，小学副高级职称，广东省中小学教师工作室主持人。从教近20年，一直致力于语文教学研究，具有系统的理论基础和独特的教学风格。 她先后承担了广东省教育科学“十一五”规划科研课题《校本特色的Blog写作课程研究》，广东省普教系统“百千万人才工程”省级培养对象专项科研课题《利用思维导图提高小学乍读写能力的研究》，在Blog新作文教学模式和思维导图导读写模式的研究方面硕果累累。2005年出版了国内第一部反映利用Blog网络学习平台开展语文教育实验的著作《释放语文学习的原动力》，后来还编写了教育Blog创新应用丛书： 《我用博客写作文系列》 《我用博客复习系列》，思维导图创新应用丛书： 《思维导图导复习系列》等多套优化小学生语文学习过程，帮助学生高效复习的书籍。 她为了使每个学生都有丰厚的学习积累，使每个学生的潜能都能得到最大限度的开发，一直不断探索，大胆实践，辛勤耕耘，她的许多新的观念和做法，开辟了语文教学的新天地。
前记星图·经变图·思维导图
第一章 为什么要用思维导图解读语文
推动我践行图解语文的一个信念
你也会从图解语文中体会到遵从
孩子本性的幸福
思维习惯影响孩子的一生
学习语文和发展思维息息相关
中英对照的发现
第二章 享受思维导图解读语文的乐趣
怎么画思维导图
认识四种阅读思维导图的模式
享受个体阅读理解的千差万别
享受分组合作绘制思维导图带出的高效阅读
享受以图导读，让多元化的理解在导图中呈现
享受以图导读，让文学的品质在导图中闪耀
第三章 体验思维导图导写作的快乐
思维导图的直观构思，为写作导航
以图导写，用上阅读中获得的好东西
以图导写，学习语言的艺术
以图促写，体验自由创作
第四章 我还为学生做了些什么
图解文本，让记忆生动有趣起来
课前三分钟的思维拓展训练
第五章 认识图解语文的全过程
思维导图导读写过程的三个阶段
五个优势
图解语文的真正目的是发展思维
介绍一种自主识字的教学策略
第六章 纵观国内外对思维导图的研究状况
知道一点思维的类型
再学一点思维导图开发左右脑的理论
了解一些国内外学者关于思维导
图的理论研究情况
当语文课堂遇上了思维导图
参考文献
后记
第一章 为什么要用思维导图解读语文
推动我践行图解语文的一个信念
21世纪是以终身学习为典型特征的学习型社会。在这个迅速变化的时代里，要在学校里学到将来所需的每一种知识和技能是不可能的，学生必须在具备阅读能力等方面能力的前提下，努力培养自己的自主学习能力，即学会如何学习(learn howto learn)，这将比学会事实(1earn to know)更为重要。
随着国内外对脑科学、认知科学、心理科学以及行为科学等多学科研究成果的不断涌现，多个研究领域的成果启示我们：对于学生的终生发展来说，语文教育所要培养的语文素养，既是语言素质，又是思维素质和人文素质的统一。学生的思维素质和语言素质同等重要，二者缺一不可。因为语文学科既是一门语言学科，又是一门思维学科，要培养学生提高读写能力，就要注意发展学生的思维能力。当学生掌握了语言这个工具，学会了以语言为工具进行思维，并以语言为工具表达思维结果的本领，才能学好语文和其他学科，才能更好地创造和发展。