为适应市场经济发展的要求，新时期，太原市文化艺术学校依托50多年的文化底蕴和优良的办学传统，提出管理要有新办法，各项工作要有新举措，确立了树立品牌专业，培养应用型、技能型人才，特色办学、特色兴校的发展路子。经过多年的实践，结合学校实际，太原市文化艺术学校明确提出了“立足太原、服务山西、面向市场、面向社会”的办学定位，建立了音乐、舞蹈、戏曲、美术、杂技、社会文化艺术六大类专业群，把戏曲、音乐、舞蹈3个专业列为学校核心特色专业——在全省各级各类学校中率先开办国标舞专业，舞蹈专业入围省级精品专业，确定为市级重点建设专业，戏曲专业申报非物质文化遗产专业。

舞蹈专业培养的学生不仅多次在全国、全省的比赛中获奖，而且许多优秀的学生毕业后考入北京舞蹈学院等高等院校继续深造。舞蹈班学生还多次承担了太原市与俄罗斯瑟克特夫卡尔市的友好文化交流互访工作，特别是2008年6月，由太原市文化艺术学校舞蹈班学生组成的太原市友好文化少儿艺术团一行19人，赴瑟市进行了为期4天的友好访问演出，展示了我国优秀的文化艺术水平及该校学生的良好精神风貌，圆满完成了出访任务，受到了瑟市人民的热烈欢迎及太原市委市政府的高度评价。

戏曲专业是太原市文化艺术学校的一个传统专业，也是一个重点专业，近年来先后参加了省、市艺术节，振兴戏曲“杏花奖”“希望杯”“丁果仙金奖大赛”及“群星杯”等汇演比赛，获得的大奖不计其数。日前，第一届全国青少年戏曲邀请赛在沈阳落幕，在这项文化部主办、全国艺术院校舞台艺术最高级别的比赛中，太原市文化艺术学校获得一金一铜、4个表演奖、一个组织奖，成为获得金奖的市级艺术学校。

在戏曲、音乐、舞蹈这些品牌专业的带动下，学校其他专业也都取得了显著成绩，各专业学生多次参加全国、省、市的重大比赛并获奖。杂技班的学生曾出访亚洲、欧洲、非洲和拉丁美洲的10多个国家，赢得了各国朋友的高度赞扬。

坚持文化自觉 创新办学理念

党的十七届六中全会《决定》强调，要“培养高度的文化自觉和文化自信”。 太原市文化艺术学校把这种文化自觉落实在行动中，体现在办学思路上，作为太原市一所艺术中专学校，在默默的文化坚守中，主动担当起了传承民族文化和培育艺术人才的重任。

历经半个多世纪的薪火相传，硬件虽没有任何优势，但创新，让太原市文化艺术学校更神奇。

以大力提升创作、表演和理论研究能力为核心，形成学术研究、表演、学科建设和高素质创新型人才培养，相互促进、协调发展的一体化建设格局。

订单培养、校企合作、合作办学等特色办学思路，突破了把目光仅盯在为专业团体输送人才这一狭窄的路子上，把培养人才的路子放宽，树立社会大文化概念，积极为群众文化、企业文化、馆所文化培养输送人才，开创了多种办学模式并存的发展路子。

太原市文化艺术学校分别于2007年和晋城市歌舞团、2009年和太原市杂技团合作办学，开办了晋城市歌舞团学员班、太原市杂技团杂技班，采取订单培养的方式，为晋城市歌舞团和太原市杂技团培养优秀后备人才。该校负责教授学员文化课知识、培训专业技能、学生毕业后分配工作，实现了学生、学校与用人单位的三方共赢。

2010年，学校与山西大学音乐学院签署了共建教学实习基地协议书，2011年与中北大学体育与艺术学院音乐系签订校企合作协议书，在社会需求调研开发、培养方案设计与实施、就业服务与指导、双师型教师培养等方面开展全方位合作，并为学生实习、实训提供平台。

与此同时，太原市文化艺术学校还与吕梁、长治、阳泉、清徐等地市开展合作办学，开设了吕梁班、长治班、阳泉班、清徐班，对学生进行委托培养。

2008年9月，恰逢太原市文化艺术学校建校50周年，太原市文广艺术高中、儿童实验艺术剧院双双揭牌。

作为太原市乃至山西省一所艺术高中，文广艺术高中作为一个新生事物，使太原市文化艺术学校拓展了办学渠道、实现多部门合作办学、开创了多种办学模式的一次创新性尝试，走出了一条课堂教学与课外实践相结合、学生艺术团体与校园文化相结合的艺术教育路子，逐渐得到了家长、社会的肯定与认可。艺术高中学生数量逐年增加，第1年招生36名，第2年46名，第3年57名，第4年招生98名。第一批入学的36名学生于2011年毕业，全部拿到了专业合格证，其中有20名学生考入四川音乐学院、北京舞蹈学院、云南艺术学院等艺术专业院校进一步深造。

针对全国儿童剧创作较为薄弱的现状，太原市文化艺术学校主打儿童剧创作排演牌。由太原市文广局副局长孟恭才与时任副校长的王小东编剧，姚文忠导演，本校学生独立完成的大型环保题材儿童剧《褐马鸡与少年》，入选文化部全国优秀儿童剧精品剧目，并赴苏州进行了比赛，荣获精品剧目三等奖。该剧还荣获山西省第七届精神文明建设“五个一工程”优秀作品奖。

以儿童剧《褐马鸡与少年》成功创作排演为基础，由太原市文化艺术学校成立的少儿实验艺术剧院演出的大型晋剧现代戏《花落花开》，在全省纪念改革开放30周年现代戏优秀剧目展演中引起轰动，获得 “特殊贡献大奖”。《褐马鸡与少年》与《花落花开》的成功不仅实现了教学与实践相结合、思想道德教育与舞台实践相结合的现代教学思想，而且更加证明了太原市文化艺术学校坚持产学研相结合这一办学方针的前瞻性和实践性，从而走出了一条跨行业、跨部门合作办学的成功之路。

打造和谐团队 注重内涵发展

在2011年12月首届全国青少年戏曲邀请赛的颁奖晚会上，太原市文化艺术学校校长张朝阳感慨地说，成绩来之不易，如果没有各级领导的大力支持、没有一个通力协作的团队、没有一支敢闯敢拼的队伍、没有一队技艺超群的学生，这一切是不可能实现的。

多年来，太原市文化艺术学校班子建设按照“团结、务实、创新、高效”的原则，严格执行校长负责制下的党、政、工“三位一体”的集体领导机制，不搞“个人说了算”的独断专行，成员之间互相信任不猜疑、互相支持不拆台，倾心尽力地把学校办好，默契配合。

只有团结才有稳定，只有稳定才能发展。班子成员始终认为“一起工作是一种缘分，愉快工作是种享受”。

针对教师队伍，学校从基本功到教育理论，从专业知识到教学技巧，从课堂教学到舞台实践，都从严要求。积极组织教研，组织教师进行参观、调研、学习，提供青年教师参加社会实践的机会，有组织地参加省、市乃至全国的业务比赛和观摩、学习，激发他们的创作欲望和强烈的事业心。太原市文化艺术学校对受聘教师的实际表现做经常性、多渠道的考证，注意听取学生与家长的反馈信息，及时与任教者沟通，改进教学，提高教学质量。

为加强应用型人才培养，太原市文化艺术学校在“贴近实际，科学设计人才培养新模式，体现实用，构建应用型人才质量的新规范”的基础上，突出“管用”，优化课程新体系。根据专业培养目标和教学计划改革了传统的“三段式”（即基础课—理论课—实践课）教学模式，形成了以公共课、专业理论课和实践课为主题的课程体系。课程体系的核心内容是以公共课、专业理论课为必备的知识与技术基础平台；以讲练结合的实践课为重点打造学生的动手能力和职业能力。在教学过程中，本着以能力培养为中心，遵循“早实践、多实践、三年实践不断线”的原则，加强了实践环节的教学，形成了以专业主干课（实践课）教学为主线，其他相关实践教学环节横向衔接的网络式实践教学体系。基本技能训练与专业专项技能训练均根据国家职业技能鉴定或执业资格证书要求进行，提高了学生的就业竞争力；通过校企联合、技术服务等产学合作丰富实践教学内容，使教学环节与教学内容贴近市场、贴近企业，较好地完成了从基础能力到岗位适应能力和职业能力的自然积累与过渡。

为进一步深化教学改革，满足不同学生发展的需要，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，学校在一定范围的课程内实施了开放式教学改革。如《计算机应用基础》课程是全院公共必修课，学校将该课程分解为教学模块、循环讲授，学生可根据自己的计算机应用水平选择模块，并通过考试模拟题库进行自检。

舞蹈、杂技、国标舞专业实践教学广泛采取开放式教学模式，即将实训划分为基本层、提高层与强化层三个层次，学生可选择实训内容。通过模块化开放式实践教学改革，极大地提高了实践效果，增强了学生自主创新能力，同时也为实训室建设探索了新的途径。

公共课教学改变单一的“授—受”式教学方法，推行启发式、讨论式、研究式教学，以专题教学为切入点，变“精讲为讲精”，引导学生认识“是什么”，分析“为什么”，启示“怎么办”，如职业道德课进行了与职业生涯规划合二为一的尝试，探索了学以致用、学以会用的基本途径。

在专业课教学中，舞蹈、戏曲类专业课引入了案例教学与比赛；计算机教学、音乐、美术类专业教学则以专业理论与专业技术的融合为切入点；国标舞类技术课程及实训课程通过仿真教学及现场教学、多媒体教学等方法使抽象的内容具体化，增强了理论教学的直观性与实践教学的知识性。

如今，太原市文化艺术学校已有数百名学生考取了北京舞蹈学院、中央戏剧学院、中国戏曲学院、南京艺术学院、天津音乐学院、山西大学音乐学院等众多国内知名高等艺术院校继续深造。

建立德育网络 优化德育机制

“成材先成人，育人先育德，人才培养，以德为先。学校是培养人才的地方，学校的一切教育活动都是为了学生的健康成长，为了学生的全面发展。”校长张朝阳说，“正是基于这样的教育理念，根据新时代的需求，学校明确提出了‘德育工作，人人有责，全员育人’的德育工作原则，确立了让每个学生健康成长、让每个学生走向成功的教育目标。”

学校是未成年人思想道德建设的主阵地，课堂是未成年人思想道德建设的主渠道，思想道德教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和学生同步，继承创新，顺应潮流，面对新情况，解决新问题，德育工作才能扎实有效。这是太原市文化艺术学校上下对德育工作的共识。

明确了目标，统一了认识，学校根据多年的德育工作实践，结合新形势，推行以职业生涯规划为主线的德育课程改革，制订切实可行的课改计划，逐步组织落实，将其贯穿于教育教学的全过程，渗透到专业教育的每一个环节。（1）实施快乐德育方案，每学期确定教育重点，针对学生自卑、厌学以及不良习惯等状况，确定教育主题，开展理想教育、心理健康教育和职业道德教育，有针对性开展学生思想教育工作。通过开展拓展训练，注重培养学生的职业素养，培养学生的团队精神和沟通能力。（2）继续开展创建和谐校园活动，以文明卫生为突破口，加强日常行为规范教育，设立专门责任人，注重落实到人，努力在突出重点、抓出实效、创出特色上做文章，让学生在实践中养成良好的行为习惯。（3）充分发挥环境的教育功能，大力加强校风、学风建设，利用黑板报、宣传栏、广播站等丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操；充分发挥校歌、校训和校风对学生的激励和约束作用；通过文明教育和评比活动，养成学生团结协作的精神和争优创先的风气，为德育工作创造良好的环境。（4）成立心理咨询室，通过谈心、咨询、讲座、热线电话等多种形式，帮助学生正确处理学习、生活、择业、人际关系等各种关系以及各方面心理矛盾和问题，增强心理承受能力，培养坚强的意志和毅力，提高心理质素。（5）加强班主任队伍建设，加强现代教育学、心理学、管理学在班级工作中的运用，充分利用主题班会，用科学的管理熏陶人，用热忱的爱心造就人。

太原市文化艺术学校通过这些措施力求使德育工作具有针对性和实效性，避免“空、大、全”，注重“实、小、精”，扎扎实实从小事做起，精心组织实施，使学生在良好的习惯养成中学会做人、学会学习、学会生活。正是因为学校这些年的不懈努力，学校在德育教育方面取得了突出成绩：连续多年荣获市属学校德育工作先进集体，成为家长满意学校，多次受到了省委省政府、市委市政府以及上级文化部门的表扬，荣获山西省文化厅、太原市委、太原市教育局等上级机关授予的“模范学校”“先进单位”“文明单位”的光荣称号。

“实践证明，这些年学校办学质量能够一年一小步，三年一大步，一步一个新台阶，得益于我们通力协作的团队，得益于创新的办学理念，得益于特色的办学思路，得益于抓住了德育这个‘牛鼻子’。”刚刚荣获太原市五一劳动奖章的校长张朝阳，为太原艺校的发展描绘了更加宏伟的蓝图，那就是利用艺术中专、艺术高中、少儿实验艺术剧院这三驾马车，一手抓教学质量，一手抓德育养成，在上级领导及各主管部门的关注、支持下，将太原市文化艺术学校建成全国艺术中专学校，创造新的辉煌。