更新时间：2023-07-28 15:42
《学校发展性辅导》是2004年人民教育出版社出版的图书，作者是刘宣文。
学校心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是寻求发展。以寻求发展为主要目标的心理辅导就是发展性辅导。发展性辅导是学校心理辅导的发展趋势。《学校发展性辅导》围绕发展性辅导这一主题来谋篇布局，主题突出，论述全面，理论与实际结合紧密，可供中小学心理辅导老师学习、参考。
第一编 发展性辅导的基本理论
第一章 发展性辅导概论
第一节 发展性辅导的提出
第二节 发展性辅导的内涵与界定
第三节 发展性辅导的基本内容与目标
第二章 发展性辅导的理论基础
第一节 埃里克森的人格发展阶段论
第二节 哈维格斯特的综合适应发展理论
第三节 其他儿童发展理论：
第四节 人格结构五因素模型
第五节 人本主义潜髓论
第六节 学习理论
第三章 发展性辅导的实施
第一节 辅导员的素质
第二节 发展性辅导的策略与技巧
第三节 发展性辅导的基本模式
第二编 发展性辅导的三太领域
第四章 学习辅导
第一节 学习辅导概述
第二节 学习辅导的内容与途径_
第三节 学习辅导发展的三条新思路
第五章 人格辅导
第一节 人格辅导概述
第二节 自我意识辅导
第三节 情绪辅导
第四节 人际交往辅导
第五节 价值澄清辅导
第六节 作决定与问题解决辅导
第六章 生涯辅导
第一节 生涯辅导概述
第二节 生涯辅导理论的演变
第三节 生涯辅导的基本思路与基本内容
第三编 发展性辅导的基本途径
第七章 发展性辅导途径之一：心理辅导活动课程
第一节 心理辅导活动课程概述
第二节 心理辅导活动课程的设计
第三节 心理辅导活动课程的有效性评价-：
第八章 发展性辅导途径之二：团体辅导
第一节 团体辅导概述
第二节 团体的组成
第三节 团体的运动过程
第四节 团体辅导的领导
第五节 团体辅导的方法与效果评估
第九章 发展性辅导途径之三：个别辅导
第一节 个别辅导的一般过程
第二节 个别辅导的一般技术
第三节 基于发展性观点的焦点解决短期咨询
第十章 发展性辅导途径之四：支持保障系统
第一节 学校辅导行政
第二节 心理档案与辅导室
第四编 发展性辅导的实验研究
第十一章 小学生发展性辅导的实验研究
第一节 问题的提出
第二节 研究构思
第三节 研究方法
第四节 研究程序
第五节 干预措施
第六节 结果与讨论
第七节 结论与建议
第十二章 初中生理性情绪教育的实验研究
第一节 问题的提出
第二节 研究构思
第三节 研究方法及程序
第四节 结果与思考
第十三章 高中生人格教育的实验研究
第一节 研究背景及文献探讨
第二节 研究设计
第三节 结果讨论与启示
主要参考文献
后记
刘宣文，1964年出生，浙江义乌人。1986年毕业于杭州大学心理学系，现任浙江师范大学心理学系系主任。代表性著作有《学生学习学》《小学生发展性辅导的理论与实践》等。在《教育研究》《心理发展与教育》《课程·教材·教法》等杂志发表论文三十余篇。先后主持省部级课题多项，并多次荣获优秀科研成果奖及教学成果奖。