帕克吸取了裴斯泰洛齐、福禄培尔等教育家的某些观点，提出了一条基本原则；“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校。”他的具体改革措施有：教学过程以儿童为中心，为学生安排各种活动；注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系；用报纸、杂志和活页读物代替教科书；强调理解，反对机械背诵，重视户外观察和实验室教学。这些改革措施对当时的教育很有帮助，“昆西教学法”因而名声大振，各地纷纷前来参观学习，掀起了所谓“昆西运动”，并成为美国“进步教育运动”的开端。单元教学法这是一种按照教材内容单元的划分来组织教学过程，进行教学的方法。教材单元是编者根据学科知识的科学结构，考虑到学生的智能水平，知识基础等因素而编制的。按照“单元”进行教学，在一定条件下，便于知识归类，举一反三，触类旁通，有助于加速教学进程，提高学习效率培养学生自学能力。有时，教师也可以在钻研教材体系的基础上，根据具体情况，另行划分教学单元。