奥苏贝尔提出的影响迁移的三个主要认知变量：

一、认知结构的“可利用性” ——即学生面对新的学习任务时，其认知结构中应具有吸收并固定新知识的原有观念，这样才能产生有意义学习。

二、认知结构的“可辨别性” ——指新的学习任务与同化它的相关知识的可分辨程度。

三、认知结构的“稳定性” ——指学生面临新的学习任务时，其认知结构中的原有知识是否稳定巩固。