第二节 我国语文文本解读的现状和问题 （11）

第三节 文本解读与阅读教学知识更新 （16）

第二章 文本教学解读的理论基础 （29）

第一节 中外文本解读理论发展概述 （29）

第二节 文本解读理论的三种范型 （32）

第三节 当代文本解读观的变革 （37）

第四节 语文文本解读的要素与模型 （49）

第三章 文本教学解读的基本依据 （58）

第一节 文本教学解读要遵循的原则 （58）

第二节 文本教学解读要关注学生的学情 （63）

第三节 文本教学解读要回到文本自身 （68）

第四节 文本教学解读要关注阅读策略 （79）

方法篇

第四章 语文文本解读方法（上） （93）

第一节 整体感知:文本直觉与经验激活 （93）

第二节 基于体式:文本类型与教学切入路径 （100）

第三节 把握结构:文脉、线索与框架 （103）

第四节 分层解读:文本层次与教学路径 （108）

第五章 语文文本解读方法（中） （121）

第五节 情境还原:文本内外的复杂意蕴 （121）

第六节 文本细读:概念、着力点与教学工具 （131）

第七节 关联推论:文本解读中的猜测与印证 （150）

第八节 多方提问:构建解读质疑共同体 （160）

第六章 语文文本解读方法（下） （170）

第九节 善用批注:不动笔墨不读书 （170）

第十节 互文参照:于群文中寻找意义坐标 （179）

第十一节 读写结合:原理阐释和实施样式 （185）

第十二节 切己体察:建立文本与读者经验的链接 （195）

应用篇

第七章 文学类文本的解读与教学 （203）

第一节 诗歌的解读与教学 （203）

第二节 散文的解读与教学 （215）

第三节 小说的解读与教学 （229）

第四节 戏剧的解读与教学 （241）

第八章 实用类文本的解读与教学 （260）

第一节 媒体类文本的解读与教学 （261）

第二节 叙述类文本的解读与教学 （270）

第三节 阐释类文本的解读与教学 （275）

第四节 劝说类文本的解读与教学 （284）

第五节 非连续性文本的阅读 （292）

第九章 古诗文的解读与教学 （299）

第一节 认识文言文及其教学 （299）

第二节 古代诗词的解读与教学 （308）

第三节 古代散文的解读与教学 （317）

后记 （328）